“現(xiàn)在大家可以摘下眼罩了?！甭牭揭龑?dǎo)員的指令后老冀趕緊行動，卻發(fā)現(xiàn)周圍是無邊無際的黑暗。
就在剛才，老冀把自己的手機和眼鏡都交了出去，戴上眼罩，右手拄著導(dǎo)盲杖，左手放在前面組員的肩膀上，循著引導(dǎo)員的聲音，走進了那間黑屋里。
現(xiàn)在，老冀使勁睜了睜眼睛，仍然只有黑暗。接著，引導(dǎo)員要求每位組員進入兩分鐘的冥想狀態(tài)。老冀想，宇航員在太空中行走的時候，看到的也是無邊的黑暗吧？
冥想結(jié)束之后，每位組員都可以自愿說出自己的想法。你會發(fā)現(xiàn)很奇妙，也許是有了黑暗的掩護，大家都少了很多的顧慮，多了更多的坦誠。
接著引導(dǎo)員要求大家在黑暗中搜索，找到外形像花生的桌子，然后在旁邊的椅子坐下?！拔遗赃呥€有一把空的椅子?！闭f話的組員已經(jīng)坐了下來，正在熱心地為別人指引方向。
經(jīng)過一番折騰之后，房間里的所有人都坐了下來。經(jīng)過引導(dǎo)員提示才知道，房間里有三張桌子，圍著桌子坐的成為一個組，一共分成了三個組。老冀得知，自己被分到了A組。
然后，所有人必須按照出生月份和日期的大小重新排排坐，于是大家又開始報自己的月份和日期，然后一個個地比過去，最后重新定好座位。老冀的月份最大，也就成了組長，代號“A1”。
接下來開始做題了，要在黑暗中組裝好一個物件。每組的助教先遞給組長一個物件，老冀摸著像是一個四層的圓錐塔，中間還有柱子。然后，每個組員都會分到1-2個零部件，大家必須齊心協(xié)力，按照從下到上的順序，分毫不差地將其組裝起來。
老冀向組員們描述了物件的形狀之后，每位組員都報告了自己手里拿的零部件的形狀和大小，大家決定統(tǒng)一以并列的手指頭作為度量衡，“我手里的圓錐體，下邊的直徑有6個手指頭，上邊能夠放進去4個手指頭?！蓖ㄟ^這樣的描述，基本確定了每個人手中零部件的大小。
還沒開始組裝，活動突然被暫停。包括老冀在內(nèi)的三個組長在助教的帶領(lǐng)下，離開了原來的桌子。接著，老冀被換到了C組的桌子旁，坐在了C1的位置上，手中也被換成了C1的零部件。
幸好在老冀加入之前，C組的討論已經(jīng)很充分。組員們不愧是學(xué)理工的清華大學(xué)高材生，他們對于零部件形狀和尺寸的描述，比老冀剛開始所在的A組更精確。
按照游戲規(guī)則，C3組員負責(zé)統(tǒng)一安裝，大家按照事先討論好的順序，依次將手中的零部件交給了他。一個個零部件依次摞起來，似乎都能夠匹配在一起。公布結(jié)果的時候到了，大家屏住了呼吸，當(dāng)?shù)弥惭b全部成功的時候，興奮地拍起了桌子。
下一個游戲是每位組員分配到小鎖和鑰匙，要把它們匹配好，然后將小鎖全部都鎖到一個大U型鎖上，把鑰匙拔出來交給助教。有了第一次的成功之后，大家的配合漸入佳境，仍然是同樣的方法，順利地完成了所有鎖和鑰匙的匹配。
接下來是輕松的茶歇時刻了。大家在黑暗中互相幫助，打開了飲料盒和茶壺，每個人都發(fā)了水杯，還分享了餅干。難得C組的組員們都很有環(huán)保意識，吃干抹凈之后，大家還把所有的杯子和包裝袋全部收集起來，裝進塑料袋里面。
時間過得真快。當(dāng)老冀沿著引導(dǎo)員的聲音，小心翼翼地走出房間，慢慢解開眼罩之后，竟然已經(jīng)過了一個半小時。
“不知道你們是否有感覺，一開始大家說話還是比較正常的，后來聲音越來越大，最后都要把屋頂給掀翻了?！边@次活動的組織者、邁智·教育服務(wù)董事凌曉波笑著點評道，“大家都急著把自己的想法表達出來，問題是誰來傾聽？”
站立者為邁智·教育服務(wù)董事凌曉波
凌曉波的話引發(fā)了眾人的思考。雖然三個組的成績都堪稱優(yōu)秀，但是大家其實還可以做得更好：如果每個組的組長都能夠更好地掌控局面，就能夠更快地把問題都討論清楚并采取行動；如果大家一開始就能夠確定用導(dǎo)盲杖作為度量單位，就能夠有效避免手型的誤差；如果……
之所以最后結(jié)果還不錯，應(yīng)該跟參加者有很大關(guān)系。這是民進清華大學(xué)委員會組織的、基于積極心理學(xué)開發(fā)的“積極領(lǐng)導(dǎo)力團隊建設(shè)工作坊”課程，20多名學(xué)員不是清華大學(xué)和清華附中的資深老師就是企業(yè)高管，基本上都有著較為豐富的管理經(jīng)驗。
“積極領(lǐng)導(dǎo)力團隊建設(shè)工作坊” 是專門為企業(yè)和政府機構(gòu)等開發(fā)的一項體驗式心理訓(xùn)練課程。該課程以積極心理學(xué)的應(yīng)用為背景，通過模擬組織管理工作中的挑戰(zhàn)場景，激發(fā)體驗者的自省智能，幫助體驗者由內(nèi)而外地獲得成就感和幸福感，進而起到拓展思維、改變行為、提升領(lǐng)導(dǎo)力的作用。
民進清華大學(xué)委員會組織會員參加“積極領(lǐng)導(dǎo)力團隊建設(shè)工作坊”課程
實際上，確實有不少企業(yè)都在運用心理訓(xùn)練課程，提升高管們的領(lǐng)導(dǎo)力。當(dāng)然，這種課程也能夠有效發(fā)現(xiàn)高管們過去被忽視的一些心理特征，從而判斷他們是否適合目前的位置。據(jù)了解，阿里巴巴的高管們就曾經(jīng)上過類似的心理課程，有一次馬云還專門“埋伏”在暗室里，仔細聆聽高管們的發(fā)言。
在中國公司當(dāng)中，引入心理訓(xùn)練課程的不僅僅只有阿里。早在2004年，華為也引入了“情商生產(chǎn)力”、“文化溝通”等心理訓(xùn)練課程，對包括EMT（執(zhí)行管理團隊）在內(nèi)的高管進行培訓(xùn)，據(jù)說有些課程上到了讓學(xué)員們嚎啕大哭的程度。其實，除了提升高管們的領(lǐng)導(dǎo)力之外，心理訓(xùn)練課程確實也能夠緩解他們過高的心理壓力。這不，哭過之后的高管，出來之后又是一條好漢。
為什么大公司需要心理訓(xùn)練課程？這是因為，對于大公司的高管來說，某個領(lǐng)域的專業(yè)知識這些“硬實力”已經(jīng)不再那么重要，他們更需要的，反而是領(lǐng)導(dǎo)力、溝通力、情商這些“軟實力”。
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