14歲的鋼鐵之心

上世紀40年代，斯坦·李就已經(jīng)在漫威公司推出了如今家喻戶曉的“鋼鐵俠”系列漫畫。

70多年過去，鋼鐵俠成了最著名的超級英雄之一，也變成了全世界科學與技術愛好者的偶像。但是漫威公司也發(fā)現(xiàn)了這樣一個問題：托尼·史塔克的鋼鐵俠故事講了70年，難免流于重復。應該讓哪個形象來接班托尼，成為第二代鋼鐵俠呢？

最終在2016年5月，被稱為“鋼鐵之心”的莉莉·威廉姆斯在漫畫故事中登場。這位畢業(yè)于麻省理工學院的15歲天才少女，正式成為了鋼鐵俠的接班人。

這個消息一出，引起了無數(shù)爭議?？墒侨绻o下心來思考一下，鋼鐵俠的衣缽，難道不正應該由對未來充滿好奇的少年來繼承嗎？

或許可以這么說：當一位少年用好奇和熱愛，牽起了技術與科學的手，那時他就是鋼鐵俠，他就是鋼鐵之心。

我們常常在問，中國AI的未來到底能走多遠？答案也許不在專家分析和數(shù)據(jù)報告里，而在下一位“鋼鐵之心”對AI技術的好奇與堅持中。

跟大家分享一位14歲AI開發(fā)者的故事吧。在很多人心中，似乎AI與天才少年，這兩個詞都與我們非常遙遠。

然而剛剛進入初一的廖同學卻讓我們看到，未來是如此之近，只要你想，AI頃刻即在身邊。

00后開發(fā)者，已經(jīng)在用他們的方式，告訴我們?nèi)绾未蜷_那個智能世界。

AI的緣分

第一次知道廖同學，是在今年8月。當時我正在東莞的華為溪村園區(qū)，參加華為開發(fā)者活動 2019。

當時只記得在各展區(qū)走了一天，逛得是天昏地暗。到晚上正在整理當天資料時，各群里突然都在說，當天華為開發(fā)者活動現(xiàn)場來了一位年僅14歲的小同學。這位小開發(fā)者剛剛小學畢業(yè)，趁著暑假間隙自主報名來參加了華為開發(fā)者活動 2019。尤其讓現(xiàn)場眾多媒體和技術從業(yè)者驚奇的是，他在活動當天一直專心致志地體驗華為云的AI開發(fā)平臺ModelArts，成為了整個展臺最晚離開的開發(fā)者。

這是第一次知道廖同學這位典型的00后AI開發(fā)者。而與其他開發(fā)者故事不同的地方在于，廖同學并不是在家長老師指導下學習了一段時間的AI，再來到華為開發(fā)者活動現(xiàn)場。雖然此前他一直對編程感興趣，但他對AI開發(fā)并沒有準確的概念。而是存粹憑借興趣愛好，自己要求報名參加了華為開發(fā)者活動，甚至因此放棄了暑假去新加坡游學的機會。

而緣分的奇妙之處在于，廖同學來到華為開發(fā)者活動當天，就真的在華為云專家唐福明老師的手把教學下，開發(fā)出了他人生第一個AI模型：基于ModelArts平臺完成的花卉識別。

第一天相遇就達成了成果，這恐怕是學習任何才藝都很難想象的，其中當然有廖同學的努力與好學，同時也展現(xiàn)出ModelArts這樣的開發(fā)平臺，正在讓AI開發(fā)這件事褪去神秘，變得觸手可及。

此后，廖同學的故事在華為技術專家中口耳相傳，華為云業(yè)務總裁鄭葉來,華為技術有限公司高級副總裁、Cloud & AI產(chǎn)品與服務CTO張順茂都贊揚了14歲的廖同學。在9月的華為全聯(lián)接大會中，華為云人工智能領域總裁賈永利提到了廖同學的故事，以此作為普惠AI的典型案例。

到這里，廖同學與華為云、與AI的故事才剛剛開始，但這個故事告訴了我們一個道理：關于AI，是時候跟00后學點什么了！

開發(fā)的妙趣

按照邏輯來說，咱們的疑問應該是，為什么00后都成AI開發(fā)者了，咱們自己卻不行？是不夠勤奮？不得其門而入？還是腦細胞決定了命運？

廖同學的故事恰好可以回答你的問題。在華為開發(fā)者活動之后，華為云團隊一直保持著與廖同學及其家人的溝通。在今年9月7日華為云的的蘇州開發(fā)者交流會上，又邀請了廖同學參加并分享了ModelArts的使用心得。

而等到已經(jīng)升上初一的廖同學期中考試結(jié)束，今天華為云就邀請他為網(wǎng)友進行了一場直播，破解了咱們這些成年人的疑惑。

這一次，廖同學現(xiàn)場演示使用ModelArts開發(fā)分辨動物聲音的AI模型，即讓AI聽到不同的動物叫聲，從而分辨出是汪星人喵星人還是其他。

在廖同學的開發(fā)進程里，結(jié)合他本人的開發(fā)心得，很容易發(fā)現(xiàn)ModelArts提供的自動學習能力是他入門AI的關鍵。

我們知道，AI開發(fā)一般有兩種模式，一種是基于已有API進行AI能力調(diào)用。這種模式雖然可以滿足一些基礎的AI應用需求，但是很難定制化，無法實現(xiàn)靈活自主的需求。換言之，這種模式中開發(fā)者自己能做的事情非常有限。而另一種就是我們熟悉的基于深度學習框架進行AI開發(fā)，但這一種的問題在于需要開發(fā)者擁有不錯的編程基礎、邏輯能力，以及平臺兼容問題的解決能力。雖說代碼是行走江湖的終極利器，但浪費大量工作在代碼上其實并不利于初學者融入AI，也會讓高端玩家把很多時間浪費在重復的編程工作上。

所以ModelArts提供給廖同學以及廣大開發(fā)者的，其實是自動學習的能力。開發(fā)者只需要上傳并標注數(shù)據(jù)，就可以半自動完成模型訓練。這種模式下，一方面保留了開發(fā)定制化的基礎，開發(fā)者依舊要自己編織數(shù)據(jù)，完成自動化訓練和創(chuàng)意開發(fā)；另一方面可以在不同的編程基礎上，甚至零代碼完成開發(fā)工作，高中低端開發(fā)者各取所需。

于是我們看到，廖同學可以在一天之內(nèi)上手AI，并很快在其中找到了探索空間和深化下去的樂趣。簡單易用的且工具完整的ModelArts，讓AI開發(fā)這件事變得不再神秘高冷，反而成了一個妙趣橫生的游戲。

如果我們希望中國AI的未來，掌握在快樂且充滿創(chuàng)意的少年們手中，那么故事的開端當如是也。

天才與赤子

讓我們來做一個課后練習題吧同學們：從這位00后AI開發(fā)者的形象，為什么很容易深入人心？

換句話說，少年天才的故事我們已經(jīng)聽了很多，但大多數(shù)都沒有記??；反而廖同學的故事很容易半年來被反復提起，久不能忘。我想，廖同學的特殊之處在于，他并沒有展示給大家傳統(tǒng)意義上的“天才故事”，或者說他在AI之路上的天才之旅才剛剛開始。

因為在故事的開端，廖同學跟我們大多數(shù)人一樣，對AI只有朦朧的熱愛，并沒有深入的了解和體系化的學習。所不同的是，年紀輕輕的廖同學沒有很多成年人那么矯情，他真的站到了ModelArts展臺前，如饑似渴地學習和操作著，直到夏天的夜晚開始追趕行色匆匆的時光。

對于一件新生事物來說，熱愛和好奇才是最寶貴的邂逅。相遇ModelArts之后，廖同學始終保持著學習和鉆研的興趣，如今在面對鏡頭時，他已經(jīng)能娓娓道來自己的使用心得，甚至能夠開始規(guī)劃未來想要開發(fā)的AI模型，以及講述自己對AI技術本質(zhì)的理解和認知。

故事開始他與你我的相同，故事間歇他與同齡人的不同，這是值得我們深入去探索的問題。AI的天才不知有幾，AI的赤子卻是多多益善。

重點是，社會話語和技術世界，要為00后以及所有人，打開那扇門。

門

今天，AI教育的問題已經(jīng)提上了整個社會的討論桌。

幾天前，MIT將AI列為與計算機、控制論并列的獨立學科體系。而在中國，由于AI產(chǎn)業(yè)的快速崛起與人才缺口的持續(xù)拉大，各年齡段、各水平的AI教育方案層出不窮，甚至市面上出現(xiàn)了幼兒園AI教材。

但與編程不同的是，AI雖然也要求邏輯自洽和高魯棒性，卻更加重視差異化的開發(fā)創(chuàng)意和解決思路。也就是說，沒有兩位開發(fā)者訓練出的AI模型是完全相同的。這種情況下，AI教科書首先無法解決的問題就是如何在常識基礎上，培養(yǎng)體驗感和探索度。

另一個AI教育必須關注的問題，是AI背后其實涉及非常復雜的應用數(shù)學與現(xiàn)代統(tǒng)計學知識。基礎理論的扎實程度決定了未來AI探索的高度，但對于初學者尤其是在校學生而言，這些知識又確實太遙遠和生澀了。

這樣來看，AI教育的普惠之門，必須是可知、可感、可以簡單學習的實際操作平臺，讓無門檻體驗和快速上手成為AI的第一把鑰匙，從而引導“準開發(fā)者”步步踏入智能世界。

一個高度工具化、自動化、集成化的AI開發(fā)平臺，恰好可以在廣袤的技術原野，與萬千AI探險家之間扮演“門”的角色。這扇門需要被不斷夯實、迭代、推廣，從而讓更多廖同學在暑假的某個上午，可以進入那條直通云霄的AI之路。

從這個視角看去，ModelArts的價值正是在廖同學的成長中得到了自證。推而廣之我們會看到，AI開發(fā)平臺不僅改變了開發(fā)者的進入邊界，還改變了應用者的成本邊界、AI技術的覆蓋邊界，當然，那就是另外一些故事了。

不管你是00后，90后，還是60后、50后，AI正當時，一切都未晚。要知道，廖同學甚至不是我采訪過最年輕的AI開發(fā)者。看到了嗎？白云蒼狗，光陰起滅，新世界的大門已經(jīng)被那些少年打開。

當你滿懷好奇和篤定，推開AI的大門時，你就是鋼鐵之心。

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如果你也對AI開發(fā)感興趣，不妨關注華為開發(fā)者大會2020（Cloud）。明年2月，在這場面向ICT（信息與通信）領域、全球開發(fā)者的年度旗艦活動中，華為會為AI開發(fā)者打開更多大門?！蚌H鵬+昇騰”的硬核雙引擎，正在讓智能創(chuàng)新去往更遠的地方。這場旅行的邊際，等待你來定義。

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