中國北京–2020年7月6日，新基建于今年首次被寫入政府工作報告，新基建的核心是數(shù)字時代、數(shù)字經(jīng)濟、數(shù)字技術、數(shù)字人才，即利用數(shù)字技術，發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟，培養(yǎng)數(shù)字人才，進而推動實體經(jīng)濟轉型升級。而將數(shù)字技術與各行各業(yè)實體經(jīng)濟結合并推動其發(fā)展的關鍵，正是數(shù)字化人才。他們需要是既懂行業(yè)知識，也擁有數(shù)字化技能的復合型人才。而學習空間是人才培養(yǎng)的場所，這就對學校提出了學習空間數(shù)字化的要求。
近日，戴爾科技集團聯(lián)合國內的學習空間建設專家，共同撰寫了《無邊界學習空間白皮書》，旨在通過結合國內外先進的理論成果與實踐經(jīng)驗，為國內全體教育工作者提學習空間數(shù)字化參考、案例與新思路，為新基建培養(yǎng)數(shù)字人才，助力下一個十年、二十年的數(shù)字基礎建設。
戴爾科技集團全球副總裁吳海亮做客人民日報數(shù)字傳播舉辦的“拾人談”交流活動，與行業(yè)權威產(chǎn)學研代表以“新基建：無邊界學習空間”為主題進行探討時，談到：“數(shù)字化教育空間，特別是無邊界學習空間，本身既是新基建在教育領域的體現(xiàn)，也承擔著為滿足國家新基建戰(zhàn)略，提供高質量數(shù)字人才的使命。戴爾科技集團希望發(fā)揮我們技術和經(jīng)驗的優(yōu)勢，與業(yè)內專家和生態(tài)伙伴一起，推動教育信息化基礎建設。”
《無邊界學習空間》主編徐宇航表示：“無邊界學習空間是數(shù)字技術和學校傳統(tǒng)物理空間的一種有機融合，是數(shù)字時代教學改革的一個重要抓手。”
以“無邊界學習空間”展望屬于未來的教育生態(tài)
什么是無邊界學習空間呢?首先，學習空間是指學習發(fā)生的地方。雖然技術的發(fā)展使得溝通和信息超越了物理空間的限制，提供了更多的可能性。但物理學習空間仍然對學習行為產(chǎn)生主要的影響，虛擬學習空間既不能替代物理學習空間，也不能替代現(xiàn)有的教育實踐。這一點，相信這幾個月來，家有學子的家長們，最深有體會。
所以，我們需要做的不是消除物理學習空間，而是使學習空間不再由“物理校園”的有形邊界來定義，而由整個學生的體驗來定義。
首先，學習本身仍需要在學校的教室、實驗室、圖書館等物理學習空間中進行，并通過信息通訊技術將這些空間做有機的聯(lián)系和融合。
其次，是大家可以在可協(xié)作的物理空間，通過數(shù)字方式連接到更廣泛的人群，一起學習。
學習者在無邊界學習空間的影響下，可以將各種活動有機的連接和整合，與不同學科的人進行交流，通過創(chuàng)建數(shù)字內容來解釋他們的想法和所學到的內容，增加人類對集體和個人活動的控制力，使不同類型的學習活動之間實現(xiàn)無縫集成。
并且，學習者可以按照自己的學習需求將學習計劃與學習空間的授權使用時間進行匹配，按照規(guī)范靈活的方式訪問學習空間，最大限度地利用新技術帶給我們的自由和機動性，創(chuàng)建無縫學習體驗。
國際化視野+本地教育解決方案 助力教育新基建
戴爾科技集團以國際化視野，結合對中國教育行業(yè)的洞察，構建全球領先并且符合中國特色的空間建設理念和方案設計，助力中國院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)環(huán)境建設，并在改善學習空間文化和設計中發(fā)揮積極作用，以幫助學校培養(yǎng)勝任未來的全球化、數(shù)字化人才。
《無邊界學習空間白皮書》中，戴爾總結了全球范圍內的學習空間建設經(jīng)驗，如線上、線下(OMO)一體化學習空間方案，使學生主動參與學習活動;7 x 24小時訪問的虛擬桌面，可以幫助學生用自帶設備(BYOD)隨時隨地運行任何應用程序，實現(xiàn)桌面即服務(DaaS)的目標。
戴爾還可提供針對各個學校多校區(qū)、集團化辦學場景，多校區(qū)聯(lián)動場景解決方案，實現(xiàn)學校在全球的資源共享;基于學校現(xiàn)實條件的大規(guī)模PC管理解決方案，可簡化成本、提高效率，服務不同科系的教學和科研需求;VR/AR/MR沉浸式技術教學，激發(fā)學生潛能并提升其數(shù)字化內容創(chuàng)作能力。其中，區(qū)域經(jīng)濟模擬實驗室更為高校提供了交叉融合學科的典型橫向研究課題，集成了經(jīng)濟、大數(shù)據(jù)、VR、AI等領域專業(yè)知識，也為未來城市經(jīng)濟預測模擬提供了技術支撐。
在座談會上，吳海亮還分享了兩個全球的具體案例：戴爾與杜克大學合作的聯(lián)合創(chuàng)新實驗室，是國際非常有代表性的數(shù)字化創(chuàng)作空間。該實驗室以科學的空間設計、家具和設備為基礎的物理空間，也是采用戴爾全面的IT設備和數(shù)字技術，為人工智能、機器人設計、立體圖形和虛擬現(xiàn)實等復雜計算提供了基礎的硬件算力支撐的數(shù)字化空間，同時它也是學生之間的協(xié)作空間和項目孵化空間，為學生提供項目孵化所需的培訓、咨詢與資金支持。最后，它也是一個管理空間。實驗室的資源配置從產(chǎn)業(yè)視角出發(fā)，資源使用直接與學生行為大數(shù)據(jù)分析結果掛勾，通過對學生時間管理能力和行為審計結果給予不同的資源使用優(yōu)先級，提高學校治理效率。
戴爾科技集團為美國麻省大學阿默斯特分校大學圖書館的改造提供了基于數(shù)字工具和空間的整體解決方案。這個圖書館從傳統(tǒng)的自習和閱讀空間已經(jīng)變成數(shù)字內容創(chuàng)作空間，學生在這一學習空間可以獲取知識，和團隊交流，在這里學生可以享受強大的算力工具，更豐富的軟件環(huán)境，更靈活的存儲空間，以滿足他們個性化的自主學習和創(chuàng)作需求。所以我們所看到的新型圖書館，學生的身份逐漸由閱讀者轉向內容創(chuàng)作者，而且是數(shù)字內容的創(chuàng)作者轉變。這也是全球范圍內一流大學的圖書館轉型方向，未來圖書館將成為學校的數(shù)字中心，創(chuàng)作中心。
科技企業(yè)的責任與擔當
教育信息化基礎建設是數(shù)字人才培養(yǎng)的基礎，而數(shù)字化人才的養(yǎng)成也將助推新基建的發(fā)展，形成良性循環(huán)。所以，某種意義上來講，教育空間數(shù)字化就是新基建的縮略版，應當成為新基建的重點工程之一。對此，吳海亮表示：“戴爾在中國22年，‘在中國，為中國’是戴爾中國4.0+戰(zhàn)略的核心，其中重點之一是助力中國教育的數(shù)字化和數(shù)字化人才的培養(yǎng)。未來，我們將繼續(xù)擔當作為高科技企業(yè)的責任，與行業(yè)伙伴們一道為新基建建設、為教育產(chǎn)業(yè)數(shù)字化貢獻我們的力量。 “
至今，戴爾科技集團在中國已經(jīng)服務超過2400所高校，和10所大學設立了創(chuàng)客聯(lián)合實驗室，參與了幾十所大學的產(chǎn)學合作協(xié)同育人項目，并連續(xù)4年獲得教育部最佳合作伙伴獎。此次《無邊界學習空間白皮書》的發(fā)布是戴爾科技集團為教育新基建發(fā)展的又一助力，其中的思考與沉淀集合了高科技企業(yè)與眾多行業(yè)專家和機構對國際和國內對學習空間的實踐智慧，相信能對國內教育工作者，特別是學習空間建設者和管理者有所啟發(fā)，共同助力學校創(chuàng)新學習空間建設，助力培養(yǎng)下一個十年的數(shù)字化人才。
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