“老師也是從大孩子過(guò)來(lái)的，要走進(jìn)他們的心里，這樣更容易成為他們崇拜的人。”這既是陜西師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)英語(yǔ)教師關(guān)佩在獲得第二屆新竹獎(jiǎng)“教學(xué)先鋒人物獎(jiǎng)”時(shí)的獲獎(jiǎng)感言，又是關(guān)佩老師一直在尋找的教育之路。
關(guān)佩認(rèn)為自己既是老師又是永不過(guò)期的孩子。他努力成為他們崇拜的人，他用“暖心”和“真心”捕獲神獸們的“學(xué)心”;他用“巧心”和“細(xì)心”演繹著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代信息化教育的創(chuàng)新;他還用一顆“恒心”，去追求教育的最高境界。
我的學(xué)習(xí)我做主
疫情逼出了七巧玲瓏的菜鳥(niǎo)編輯
2020年年初，受突如其來(lái)的新冠肺炎疫情影響，全國(guó)大部分地區(qū)中小學(xué)開(kāi)學(xué)延期。疫情居家期間，老師們紛紛在一起教育科技旗下各類(lèi)學(xué)習(xí)App上開(kāi)啟了“主播生涯”。
在遭遇學(xué)生上網(wǎng)課不準(zhǔn)時(shí)，時(shí)不時(shí)退出等各種煩惱之后，關(guān)佩老師靈機(jī)一動(dòng)，“如果將英語(yǔ)配音和戰(zhàn)‘疫’短片結(jié)合起來(lái)，效果應(yīng)該不錯(cuò)”。他采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，讓孩子“我的學(xué)習(xí)我做主”，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)單。
“一方面想讓學(xué)生的課堂變得非常有趣，學(xué)以致用。另一方面想讓學(xué)生通過(guò)所學(xué)知識(shí)與疫情建立聯(lián)系，以此來(lái)表達(dá)情感。”關(guān)佩老師說(shuō)。
學(xué)生們也一呼百應(yīng)，紛紛發(fā)來(lái)配音作品。雖然是男老師，關(guān)佩卻有著顆“七巧玲瓏心”。他火速變身“菜鳥(niǎo)編輯”，把聲音和視頻剪輯在一起，最終出爐的作品相當(dāng)專(zhuān)業(yè)。
(圖為關(guān)佩老師在備課)
“一開(kāi)始可能家長(zhǎng)們不太認(rèn)同自主性學(xué)習(xí)，慢慢的，孩子們有了新變化。家長(zhǎng)們也覺(jué)得學(xué)習(xí)任務(wù)單能提高孩子們的自主學(xué)習(xí)能力，這個(gè)學(xué)習(xí)方式也慢慢得到家長(zhǎng)們的認(rèn)同。”對(duì)于這種把課堂還給孩子的教學(xué)方式，關(guān)佩老師這樣說(shuō)。
(圖為疫情期間，關(guān)佩老師的創(chuàng)新得到家長(zhǎng)認(rèn)可)
“下午讀了很長(zhǎng)時(shí)間，為了讀好，反復(fù)練習(xí)，老師一下就發(fā)現(xiàn)了他的不足……期待英語(yǔ)成績(jī)有改變。”一位家長(zhǎng)給關(guān)佩老師發(fā)來(lái)感謝。
“一定要夸獎(jiǎng)……慢慢進(jìn)步，有這種不放棄的態(tài)度，就會(huì)不錯(cuò)啦!”關(guān)佩老師回復(fù)說(shuō)。
關(guān)佩老師的授課風(fēng)格，更是讓孩子們的學(xué)習(xí)興趣大大提升。“關(guān)老師的課堂非常的風(fēng)趣幽默，不是干巴巴地去講知識(shí)要點(diǎn)，而會(huì)舉一些特別有趣的例子來(lái)注意我們的學(xué)習(xí)情況，看我們是否能夠掌握。”陜西師大實(shí)小六年二班的王同學(xué)說(shuō)。
“寓教于疫”,關(guān)佩老師將英語(yǔ)配音和戰(zhàn)“疫”短片結(jié)合，讓孩子們正確了解疫情、防護(hù)疫情，不讓疫情在孩子心里留下一絲的恐懼,也讓知識(shí)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的傳遞。
在同事們的眼中，關(guān)佩老師的幽默和熱心深得大家認(rèn)可。“他有一個(gè)非常有趣的靈魂，他平時(shí)在和學(xué)生一塊交流的時(shí)候，經(jīng)常把自己的風(fēng)趣和幽默帶入課堂，所以他的課堂常常能讓孩子們哈哈大笑，輕而易舉就能吸引孩子們的注意力。”陜西師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)老師李攀攀說(shuō)。
我也是個(gè)大孩子
他用真心和暖心捕獲了“獸心”
疫情期間，學(xué)生們也面臨著各種心理壓力。聽(tīng)到各家“神獸”們每天在耳邊發(fā)著這樣那樣的牢騷，關(guān)佩老師立刻變身“心理專(zhuān)家”專(zhuān)門(mén)為他們舉辦了一次線上“吐槽大會(huì)”。作為過(guò)來(lái)人，而且他深知在十一二歲的孩子們身上，青春、活躍，也會(huì)有叛逆。此時(shí)，他既當(dāng)“閨蜜”，又是“哥們”，幫孩子們把想不通的問(wèn)題統(tǒng)統(tǒng)解決。
“老師也是從大孩子過(guò)來(lái)的，我知道他們?cè)谙胧裁?，所以我要走進(jìn)他們的心里，蹲下來(lái)了解他們的心聲，這樣更能走近他們，更容易成為他們崇拜的人。”關(guān)佩老師說(shuō)。
(圖為課間，學(xué)生們圍著關(guān)佩老師請(qǐng)教功課)
在學(xué)生眼里，關(guān)佩老師是位靠譜哥也是學(xué)生心目中無(wú)話不說(shuō)的“暖心哥哥”。這位多才多藝、性格開(kāi)朗的90后教師Adler(注：關(guān)佩老師的英文名)，總是自帶神奇魔法，既能與所帶畢業(yè)班的“神獸”們打得火熱，也能讓云課堂里素未謀面的孩子對(duì)他敞開(kāi)心扉。
90后是朝氣蓬勃的一代
利用信息化教學(xué)思考授業(yè)無(wú)痕
6月24日，在第四屆世界智能大會(huì)上，由一起教育科技主辦的“新常態(tài)下的新教育”第二屆新竹獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)盛典隆重開(kāi)啟。為契合智能大會(huì)主題，頒獎(jiǎng)盛典啟用智能機(jī)器人“小七”作為主持人，并特邀《中小學(xué)數(shù)字化教學(xué)》期刊擔(dān)任最終評(píng)審委員會(huì)。憑借疫情期間在線教育中，“寓教于疫”的潤(rùn)物無(wú)聲，關(guān)佩老師獲得了第二屆新竹獎(jiǎng)“教學(xué)先鋒人物獎(jiǎng)”，共有七個(gè)教學(xué)工作者或團(tuán)體榮獲該獎(jiǎng)項(xiàng)。
和第一屆相比，第二屆新竹獎(jiǎng)的頒獎(jiǎng)盛典更顯科技融合與信息創(chuàng)新。在頒獎(jiǎng)詞中，組委會(huì)特別提到，關(guān)佩老師“寓教于疫”，將英語(yǔ)配音和戰(zhàn)‘疫’短片結(jié)合，讓知識(shí)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的傳遞。
“我們學(xué)校老師的平均年齡在28歲左右，90后是朝氣蓬勃的一代，我們都有一個(gè)共同點(diǎn)，就是積極陽(yáng)光向上。”關(guān)佩老師這樣評(píng)價(jià)自己。
互聯(lián)網(wǎng)教育時(shí)代，如何讓線上教育更好地助力線下教育，如何讓信息化教學(xué)成為新常態(tài)，如何讓互聯(lián)網(wǎng)工具成為信息化教育更好的操手，這是關(guān)佩老師一直在思考和實(shí)踐的方向。他認(rèn)為自己還有很長(zhǎng)一段路要走，“但是我現(xiàn)在已經(jīng)走了一半，在探索的過(guò)程中，我喜歡和他們走得越來(lái)越近”。
這個(gè)永不過(guò)期的“孩子”，蹲下來(lái)，走近孩子，努力成為他們崇拜的人。
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