王易見(jiàn)寫高考作文：老師的教誨，學(xué)生需傳承

原標(biāo)題：王易見(jiàn)寫高考作文：老師的教誨，學(xué)生需傳承

文/王易見(jiàn) 知名科技KOL，四川創(chuàng)業(yè)者聯(lián)盟發(fā)起人，微學(xué)教育創(chuàng)始人

看到這幅漫畫，我首先想到的一個(gè)詞，是“傳承”。

當(dāng)老師在畢業(yè)前最后一節(jié)課跟我們說(shuō)“你們?cè)倏纯磿?，我再看看你們”，這句極其平凡，卻又包含深情的話語(yǔ)，背后蘊(yùn)含的人生哲理，是非常值得我們?nèi)ネ魄玫摹谖铱磥?lái)，老師所教授給我們的，不僅是書本知識(shí)，更包含為人處世的大道理，而后者，或許才是經(jīng)世致用的真“知識(shí)”。

古人云，“三人行必有我?guī)熝伞?，這句話告訴我們，做人要懂得謙虛，要虛心向別人學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在我這三年的高中生涯中，我也充分理解了這句話的真諦。我們的老師，雖然是長(zhǎng)者，但在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，他們更像是我們的朋友，親人。他們希望和我們進(jìn)行平等對(duì)話，消除代溝，同時(shí)，他們也在虛心傾聽(tīng)我們的內(nèi)心世界，在學(xué)習(xí)生活中共同進(jìn)步。既然老師們都能做到如此虛心，作為學(xué)生的我們，又有何理由不謙虛謹(jǐn)慎、戒驕戒躁呢？

當(dāng)然，在我們犯錯(cuò)誤時(shí)，他們也會(huì)及時(shí)介入，以嚴(yán)肅的姿態(tài)，為我們指引正確的方向。這是確保我們不偏離人生航向的重要舉措。這種負(fù)責(zé)任的態(tài)度，隨著人生閱歷的增長(zhǎng)，我們將體會(huì)得愈加深刻。

在這種學(xué)習(xí)氛圍的引導(dǎo)下，我也嘗試去接觸書本外的世界，比如我對(duì)哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)有著濃厚的興趣，所以，在課余之外，我也總會(huì)通過(guò)各種途徑去涉獵相關(guān)知識(shí)，除了和學(xué)生、老師進(jìn)行交流之外，我也會(huì)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)與更多的朋友進(jìn)行交流。這種感受，就像當(dāng)年“鄭和下西洋”一樣，鄭和下西洋拉開了中西方文化交流的序幕，而書本外的知識(shí)，互聯(lián)網(wǎng)的世界，也為我打開了另外一扇心靈之窗。這不僅符合現(xiàn)如今普遍推行的“素質(zhì)教育”的理念，對(duì)于鄭和下西洋的壯舉，又未嘗不是一種傳承。

回過(guò)頭來(lái)說(shuō)高考，高考既是對(duì)我們的一次檢閱，也是對(duì)老師的一次檢閱?！澳銈?cè)倏纯磿?，預(yù)示著老師希望我們能永遠(yuǎn)保持學(xué)習(xí)的態(tài)度去對(duì)待我們未來(lái)的人生，即便是兵臨城下，也要做好萬(wàn)全的準(zhǔn)備。而這句“我再看看你們”，這既是老師對(duì)我們的希冀，更是對(duì)我們的檢視——在即將畢業(yè)時(shí)，我們是否能傳承老師的教誨，以面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)？

生成海報(bào)

免責(zé)聲明：本網(wǎng)站內(nèi)容主要來(lái)自原創(chuàng)、合作伙伴供稿和第三方自媒體作者投稿，凡在本網(wǎng)站出現(xiàn)的信息，均僅供參考。本網(wǎng)站將盡力確保所提供信息的準(zhǔn)確性及可靠性，但不保證有關(guān)資料的準(zhǔn)確性及可靠性，讀者在使用前請(qǐng)進(jìn)一步核實(shí)，并對(duì)任何自主決定的行為負(fù)責(zé)。本網(wǎng)站對(duì)有關(guān)資料所引致的錯(cuò)誤、不確或遺漏，概不負(fù)任何法律責(zé)任。任何單位或個(gè)人認(rèn)為本網(wǎng)站中的網(wǎng)頁(yè)或鏈接內(nèi)容可能涉嫌侵犯其知識(shí)產(chǎn)權(quán)或存在不實(shí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)及時(shí)向本網(wǎng)站提出書面權(quán)利通知或不實(shí)情況說(shuō)明，并提供身份證明、權(quán)屬證明及詳細(xì)侵權(quán)或不實(shí)情況證明。本網(wǎng)站在收到上述法律文件后，將會(huì)依法盡快聯(lián)系相關(guān)文章源頭核實(shí)，溝通刪除相關(guān)內(nèi)容或斷開相關(guān)鏈接。