原標(biāo)題：疫情之下，在線教育面臨大考！

就像《流浪地球》中所說(shuō)的那樣，“最初，沒(méi)有人在意這場(chǎng)災(zāi)難。這不過(guò)是一場(chǎng)大火，一次旱災(zāi)，一個(gè)物種的滅絕，一座城市的消失。直到這場(chǎng)災(zāi)難和每個(gè)人息息相關(guān)?！?/p>

2020年初，疫情這個(gè)“黑天鵝”事件，影響著我們的方方面面，更讓正常上學(xué)成為了一種奢望。當(dāng)?shù)搅碎_(kāi)學(xué)時(shí)間卻不能開(kāi)學(xué)，“關(guān)”在家里的學(xué)子們，去學(xué)校上學(xué)成為了“向往”。

然而，學(xué)習(xí)不能停，在教育政策的引導(dǎo)下，在線授課、在線聽(tīng)課每天都在每個(gè)家庭上演著，“停課不停學(xué)”的熱潮正在席卷教師、學(xué)生、教育機(jī)構(gòu)等眾多群體和企業(yè)。

由此，網(wǎng)絡(luò)也衍生出太多趣聞。一時(shí)間，“救救學(xué)生和老師”的口號(hào)，火爆了整個(gè)網(wǎng)絡(luò)。

有老師對(duì)著“空氣”，講了整整一節(jié)課——

老師也從“靈魂工程師”，變成了“十八線女主播”——

學(xué)生也沒(méi)從假期的舒適中緩過(guò)來(lái)，完全不適應(yīng)網(wǎng)課的節(jié)奏——

各種腦洞的創(chuàng)意、吐槽，也層出不窮……——

我們看到，除了學(xué)校組織的網(wǎng)課外，教育機(jī)構(gòu)也面臨一場(chǎng)“大考”。從行業(yè)發(fā)展情況來(lái)看，疫情之下，教育機(jī)構(gòu)正面臨危機(jī)與機(jī)遇并存的關(guān)鍵時(shí)刻。

雪上加霜，教育機(jī)構(gòu)成重災(zāi)區(qū)

事實(shí)上，在“疫情”出現(xiàn)之前，教育機(jī)構(gòu)就已遭遇諸多問(wèn)題。

2019年，教育機(jī)構(gòu)紛紛爆雷，遇到嚴(yán)重的資金問(wèn)題，甚至出現(xiàn)倒閉潮。包括K12、早教和留學(xué)機(jī)構(gòu)等在內(nèi)的多家教育機(jī)構(gòu)，出現(xiàn)資金鏈斷裂，乃至暴雷倒閉的困境。

如，被認(rèn)為是教育領(lǐng)域獨(dú)角獸的在線少兒思維培訓(xùn)機(jī)構(gòu)成長(zhǎng)保資金鏈斷裂倒閉。而A股老牌留學(xué)機(jī)構(gòu)太傻留學(xué)“破產(chǎn)清算”。甚至在去年年底，英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)韋博英語(yǔ)因欠款而關(guān)閉。

一時(shí)之間，教育機(jī)構(gòu)風(fēng)聲鶴唳，并積極調(diào)整航向。但在眾多機(jī)構(gòu)尋求突破之時(shí)，春節(jié)期間教育機(jī)構(gòu)因疫情迎來(lái)更大的經(jīng)營(yíng)危機(jī)。就在2月6日晚，IT職業(yè)教育企業(yè)兄弟連教育正式宣告品牌“破產(chǎn)”，成為新冠肺炎疫情影響下，首家被現(xiàn)金流壓垮的首家線下培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

可以說(shuō)，疫情的出現(xiàn)讓所有教育機(jī)構(gòu)都措手不及。它們?cè)咀龊玫那罢耙?guī)劃、成本壓縮等策略，都因猝不及防且兇猛的疫情而被全部打亂。

入不敷出、賬面現(xiàn)金短缺等，造成眾多教育機(jī)構(gòu)難以度過(guò)疫情帶來(lái)的各種現(xiàn)象。房租、職工薪資、社保，學(xué)員留存率、續(xù)費(fèi)率等，都?jí)旱媒逃龣C(jī)構(gòu)喘不過(guò)氣。

我們認(rèn)為，處于雪上加霜困境的教育機(jī)構(gòu)，成為了“重災(zāi)區(qū)”。而就目前來(lái)看，教育機(jī)構(gòu)的困難還將持續(xù)下去。

危機(jī)下的機(jī)遇，在線教育迎大考

被按下暫停鍵的教育機(jī)構(gòu)，也在嘗試自救。

面對(duì)線下場(chǎng)館關(guān)停，目前處于被迫停業(yè)中的現(xiàn)狀，教育機(jī)構(gòu)首先想到的是互聯(lián)網(wǎng)化。其中最重要的一點(diǎn)，是教育機(jī)構(gòu)緊急將課程搬到線上，嘗試從在線教育領(lǐng)域分一杯羹。與此同時(shí)。教育機(jī)構(gòu)也迎來(lái)在線層面的“大考”。

轉(zhuǎn)戰(zhàn)線上，自然有其益處。對(duì)于教育機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，它們可以通過(guò)教程收費(fèi)、教師直播等獲取收益。而這也讓教育機(jī)構(gòu)在短時(shí)間內(nèi)支撐了下來(lái)，并為目前的在線教育模式平添了新生力量。

但需要注意的是，線上的收益對(duì)教育機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)只是“毛毛雨”。獲客成本的高企、競(jìng)爭(zhēng)的激烈等，完全不可能抵消線下運(yùn)營(yíng)的高成本。這其中，獲客成本高，成為教育機(jī)構(gòu)的最大痛點(diǎn)，讓眾多中小型教育機(jī)構(gòu)難以承擔(dān)壓力。

與此同時(shí)，短時(shí)間有太多學(xué)生涌入線上，這導(dǎo)致教育機(jī)構(gòu)在線上超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，服務(wù)器甚至幾近崩潰——聲畫(huà)不同步、進(jìn)不去課堂等現(xiàn)象頻發(fā)。而這也讓教育機(jī)構(gòu)面臨兩難選擇——購(gòu)買(mǎi)帶寬需要付費(fèi)，會(huì)加大支出；不付費(fèi)的話，混亂的現(xiàn)象會(huì)一直持續(xù)。

不難看出，習(xí)慣了線下教育模式的傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)，一時(shí)間也會(huì)難以適應(yīng)線上的教育方式，這導(dǎo)致教育質(zhì)量不佳。

更為重要的是，很多傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)的形式并不適合線上教育模式，教育機(jī)構(gòu)只能選擇折中的教學(xué)辦法，教育質(zhì)量也難以得到保障。最終的結(jié)果是，很多學(xué)生給予差評(píng)，嚴(yán)重影響教育機(jī)構(gòu)的品牌形象。能否讓教育機(jī)構(gòu)憑借在線這一方式“起死回生”，目前還不得而知。

寫(xiě)在最后

在線教育這是一場(chǎng)難得的“大考”，將有可能在一定程度上改變教育模式。但目前，在線教育行業(yè)還不完善，需要進(jìn)一步培養(yǎng)，仍有許多需要打磨的地方。如果傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)不能跨過(guò)這道坎，那么他們只能面臨更大的窘境。

當(dāng)然，我們也應(yīng)該看到，此次疫情對(duì)教育機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)是一次“試金”之旅。強(qiáng)者及革新者在度過(guò)艱難時(shí)光之后，將會(huì)迎來(lái)涅槃重生的機(jī)會(huì)，讓教育模式邁向全新階段。而那些因循守舊、跟不上時(shí)代步伐的教育機(jī)構(gòu)，將被徹底淘汰出局。

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