教育時(shí)評(píng)：學(xué)校美育不能只是 “看上去很美”

原標(biāo)題：教育時(shí)評(píng)：學(xué)校美育不能只是 “看上去很美”

國務(wù)院辦公廳要求全面加強(qiáng)改進(jìn)學(xué)校美育，提出：普通高中要?jiǎng)?chuàng)造條件開設(shè)舞蹈、戲劇、戲曲、影視等教學(xué)模塊；要以戲曲、書法、篆刻、剪紙等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)為重點(diǎn)，形成本地本校特色；中小學(xué)校應(yīng)開展合唱、校園集體舞、兒童歌舞劇等活動(dòng)。

人們常說，生活中不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。在筆者看來，學(xué)校美育所起到的功能，一是要學(xué)生對(duì)于各種藝術(shù)形式有一定的了解甚至掌握，但更重要的目的在于啟迪學(xué)生對(duì)于美的認(rèn)識(shí)，能夠主動(dòng)欣賞藝術(shù)之美。讓學(xué)習(xí)不僅局限在課堂里，更有助于學(xué)校美育成為全方位的體驗(yàn)式教育。

加強(qiáng)學(xué)校美育，當(dāng)然面臨很多現(xiàn)實(shí)障礙，比如師資、器材、課程有待完善，但筆者認(rèn)為最大的難題，還在于教育觀念需要轉(zhuǎn)變。事實(shí)上，我國的教育體系中不是沒有給美育留下位置，無論哪一代的中小學(xué)生，課程表上都少不了音樂課、美術(shù)課等美育課程。然而在“分?jǐn)?shù)定前程”的考試取向下，“德智體美勞”中“智”被過分突出，德、美、體、勞則遭到一定程度的忽視，很多學(xué)校到了高中階段幾乎不再安排美術(shù)課和音樂課。

要解決這一問題，一方面要改革現(xiàn)有的考試評(píng)價(jià)方式。筆者并不贊成以增加特長生、藝術(shù)生比例來推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美育的方式。美育應(yīng)該是由內(nèi)而外的浸染，不能帶著功利心為了考試而學(xué)習(xí)。只需現(xiàn)有的考試方式不再一考定終身，不再那么機(jī)械教條，更多考察學(xué)生的綜合素質(zhì)，就能讓學(xué)生從“一上學(xué)就被開始備考”的模式中稍稍解脫出來，投身到美育等其它方面。另一方面，需要教育工作者、家長的觀念轉(zhuǎn)變。論“有用”，美育可能不及語文、>英語>(精品課)等實(shí)用學(xué)科，但當(dāng)物質(zhì)豐富到一定階段，美育基礎(chǔ)打得是否牢固，對(duì)個(gè)人生活體驗(yàn)將帶來極大地豐富和提升。這一點(diǎn)，恰恰是很多實(shí)用學(xué)科望塵莫及的。實(shí)際上，現(xiàn)在越來越多的家長也愿意讓孩子在課外學(xué)習(xí)美術(shù)、音樂、書法等，并不是為了考級(jí)加分，而只是為了陶冶心性。

加強(qiáng)學(xué)校美育值得點(diǎn)贊，但目標(biāo)明確了，還需制度和意識(shí)的轉(zhuǎn)變跟上。否則，發(fā)文再多、口號(hào)再響，也只是“看上去很美”罷了。 （章門仁）

（廣州日?qǐng)?bào)）

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