億歐智庫(kù)發(fā)布2018人工智能賦能教育產(chǎn)業(yè)研究報(bào)告

百年大計(jì)，教育為本。教育作為民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石，一直是我國(guó)優(yōu)先發(fā)展的行業(yè)。自2012年，深度學(xué)習(xí)算法在語(yǔ)音和視覺(jué)識(shí)別上實(shí)現(xiàn)突破，人工智能與教育的融合逐漸開始。

億歐智庫(kù)通過(guò)長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)教育產(chǎn)業(yè)和人工智能技術(shù)領(lǐng)域的理解，與人工智能+教育領(lǐng)域的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、技術(shù)服務(wù)公司、投資機(jī)構(gòu)與學(xué)校的管理者進(jìn)行深度訪談，充分結(jié)合行業(yè)專家和意見(jiàn)領(lǐng)袖對(duì)于人工智能+教育的認(rèn)知與理解，發(fā)布了《2018人工智能賦能教育產(chǎn)業(yè)研究報(bào)告》。

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Chapter 1.人工智能賦能教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展綜述

“人工智能+教育”英文縮略詞為AIED(Artificial intelligence in education)，指人工智能賦能教育產(chǎn)業(yè)。教育工作從主體上可以分為教育機(jī)構(gòu)（教育機(jī)構(gòu)包括學(xué)校和教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)）、教師和學(xué)生，此篇報(bào)告就人工智能對(duì)這三方面工作的替代和輔助進(jìn)行了研究分析。

在政策、消費(fèi)升級(jí)和技術(shù)的驅(qū)動(dòng)下，AIED領(lǐng)域公司發(fā)展迅速。據(jù)億歐智庫(kù)統(tǒng)計(jì)，2012至2017年，我國(guó)AIED領(lǐng)域相關(guān)企業(yè)的融資額呈現(xiàn)快速增長(zhǎng)的趨勢(shì)，尤其從2015年開始爆發(fā)式增長(zhǎng)，2017年AIED領(lǐng)域融資額達(dá)42.17億元。目前，大部分AIED公司處于發(fā)展初期階段，82.6%融資輪次在B輪及B輪以前。

Chapter 2.AI對(duì)教育工作中三大主體工作的替代和輔助

教育流程中的主體包括負(fù)責(zé)運(yùn)營(yíng)和管理工作的教育機(jī)構(gòu)、負(fù)責(zé)教學(xué)的教師和負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)的學(xué)生。億歐智庫(kù)綜合分析了市場(chǎng)上的AIED公司和產(chǎn)品，梳理出這三大主體的主要工作內(nèi)容，以及賦能這些教育工作的AIED產(chǎn)品類型。

目前，市場(chǎng)上的AIED產(chǎn)品主要是對(duì)教師工作的輔助的替代，釋放了教師大量時(shí)間和精力，實(shí)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)及輔導(dǎo)，同時(shí)緩解了學(xué)生個(gè)性化教學(xué)需求與教師時(shí)間相對(duì)有限之間的矛盾，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自適應(yīng)學(xué)習(xí)。

從市場(chǎng)中已知的AIED產(chǎn)品來(lái)看，主要分為五類：英語(yǔ)語(yǔ)音測(cè)評(píng)、智能批改+習(xí)題推薦、分級(jí)閱讀、教育機(jī)器人、智能陪練。此外還有智能學(xué)情分析、智能情緒識(shí)別等。目前專門做智能學(xué)情分析的公司較少，主要是滲透在以上五類產(chǎn)品中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行分析并反饋。而智能情緒識(shí)別類的產(chǎn)品主要是教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與技術(shù)公司合作研發(fā)，已進(jìn)入商業(yè)化使用的產(chǎn)品較少。

其中，英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)與測(cè)評(píng)，是我國(guó)英語(yǔ)教育事業(yè)中的重要組成部分。我國(guó)中高考改革方案日益重視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的評(píng)測(cè)，反向促進(jìn)了國(guó)內(nèi)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的市場(chǎng)需求，AI在該領(lǐng)域的應(yīng)用也大量出現(xiàn)。為了學(xué)習(xí)和測(cè)評(píng)英語(yǔ)口語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)度、口語(yǔ)流利度以及口語(yǔ)表達(dá)能力，通過(guò)語(yǔ)音識(shí)別、自然語(yǔ)言處理等技術(shù)開發(fā)，市場(chǎng)上出現(xiàn)兩類“英語(yǔ)語(yǔ)音測(cè)評(píng)”的AIED產(chǎn)品：智能口語(yǔ)考試系統(tǒng)和AI口語(yǔ)老師。

英語(yǔ)語(yǔ)音測(cè)評(píng)類型的AIED產(chǎn)品主要替代了教師對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)陪練、口語(yǔ)考試測(cè)評(píng)及評(píng)分統(tǒng)計(jì)等相關(guān)工作，通過(guò)機(jī)器輔助教學(xué)，極大提高了教師的工作效率，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了口語(yǔ)自適應(yīng)學(xué)習(xí)。受口語(yǔ)發(fā)音本身的不確定性和語(yǔ)音采集的設(shè)備、條件等因素的影響，英語(yǔ)語(yǔ)音測(cè)評(píng)結(jié)果會(huì)出現(xiàn)一定的偏差，但總體結(jié)果相對(duì)準(zhǔn)確。目前該類產(chǎn)品相對(duì)不足之處主要在于口語(yǔ)反饋的結(jié)果只針對(duì)了單詞發(fā)音準(zhǔn)確度、是否有錯(cuò)讀漏讀等情況，互動(dòng)性也有待提高。

Chapter 3.人工智能在教育領(lǐng)域應(yīng)用的趨勢(shì)和挑戰(zhàn)

億歐智庫(kù)從資本市場(chǎng)、產(chǎn)品布局、教育機(jī)構(gòu)發(fā)展三個(gè)方向分析了AIED領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)。從資本市場(chǎng)來(lái)看，AIED項(xiàng)目投資熱度高漲，深受資本市場(chǎng)青睞。據(jù)億歐智庫(kù)統(tǒng)計(jì)，2012-2017年，我國(guó)AIED融資額總體呈現(xiàn)快速增長(zhǎng)的趨勢(shì)，其中學(xué)生任務(wù)類的To C產(chǎn)品增長(zhǎng)最為迅速。在產(chǎn)品布局上，目前眾多教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)通過(guò)收購(gòu)、戰(zhàn)略合作、建立專門的技術(shù)研發(fā)部門等方式紛紛布局AIED產(chǎn)品，以爭(zhēng)取先入優(yōu)勢(shì)，占領(lǐng)AIED的市場(chǎng)份額。億歐智庫(kù)預(yù)計(jì)，未來(lái)將會(huì)有更多教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)布局AIED領(lǐng)域的產(chǎn)品研發(fā)。此外，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，能夠與人工智能系統(tǒng)配合、分析智能系統(tǒng)的數(shù)據(jù)報(bào)告、找到適合孩子的學(xué)習(xí)路徑的技能顯得愈發(fā)重要，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理方面的輔導(dǎo)需求也會(huì)越來(lái)越多。

同時(shí)，AIED領(lǐng)域的發(fā)展也面臨著諸多挑戰(zhàn)，與金融、醫(yī)療等領(lǐng)域不同，教育過(guò)程本身就是十分復(fù)雜的，每個(gè)學(xué)生的接受程度、學(xué)習(xí)速度、擅長(zhǎng)學(xué)科和領(lǐng)域都不同，人工智能要解決的是“千人千面”的問(wèn)題。在這樣的高要求下，人工智能需要大量的數(shù)據(jù)積累和高精尖的復(fù)合型人才，同時(shí)，目前AIED領(lǐng)域產(chǎn)品的市場(chǎng)認(rèn)知度不足，這些都是AIED目前亟待解決的挑戰(zhàn)和問(wèn)題。

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