優(yōu)貝樂：打造合格的線上STEAM課程指導(dǎo)師

“教育意味著一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”

一個(gè)好的教育，就是要通過老師才能傳遞出去，因此優(yōu)貝樂對(duì)于教學(xué)人才的培養(yǎng)，一直尤為重視，對(duì)每一名線上STEAM教育指導(dǎo)師，優(yōu)貝樂首先會(huì)培養(yǎng)他們對(duì)STEAM教育的理解，接著了解優(yōu)貝樂的品牌精神和課程體系，以及對(duì)孩子各年齡段的發(fā)展進(jìn)行先導(dǎo)培訓(xùn)，這些部分和線下教師的培訓(xùn)并無差別。

而對(duì)于優(yōu)貝樂線上STEAM課堂的指導(dǎo)師的培訓(xùn)，因?yàn)楦糁聊?，要把?chuàng)造性思維這種能力給孩子，每節(jié)課都是創(chuàng)作，更要針對(duì)孩子的發(fā)展水平，提供適合的教學(xué)方式，所以還有一些需要加強(qiáng)的培訓(xùn)要點(diǎn)。那么，要成為一名合格的線上STEAM課程指導(dǎo)師，除了充分了解孩子在各個(gè)年齡階段的發(fā)展特點(diǎn)，掌握課程所需要的知識(shí)和技能，還需要在哪些方面加強(qiáng)能力的培養(yǎng)?

要一接觸就讓孩子喜歡線上課程，與孩子初次在直播中見面，要能一舉得到孩子的喜愛，非常重要，因?yàn)椴皇敲鎸?duì)面教學(xué)，更需要擁有這種使人親近、愿意接觸的力量。這種親和力，使得指導(dǎo)師和孩子能更好地融合，產(chǎn)生共同成長的力量。

做到實(shí)時(shí)演繹實(shí)時(shí)互動(dòng)線上課程，在抓住孩子注意力方面是很關(guān)鍵的，優(yōu)貝樂的線上課程培訓(xùn)，要求指導(dǎo)師實(shí)時(shí)互動(dòng)、實(shí)時(shí)演繹，需要更多的通過肢體、語言、表情，語速、語調(diào)的變化來引導(dǎo)孩子關(guān)注在課程內(nèi)容上，以達(dá)成線上STEAM教育的目標(biāo)。

勇于探索、學(xué)習(xí)，渴求成長在教育這個(gè)工作中，有無數(shù)有待于去探尋、去拓展的領(lǐng)域，自然也就有無數(shù)種發(fā)展的可能和空間。當(dāng)你把教育工作當(dāng)成一個(gè)事業(yè)，這條路一定是不斷延伸、沒有終點(diǎn)的，一定是不斷向上，不會(huì)自我設(shè)限的。尤其是STEAM教育是跨學(xué)科的綜合性實(shí)踐性教育，更需要作為指導(dǎo)師對(duì)自己有所要求，從內(nèi)心要求自己不斷的學(xué)習(xí)，補(bǔ)充各項(xiàng)知識(shí)和能力。

針對(duì)孩子特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)需要的內(nèi)容線上課程，所覆蓋的區(qū)域更廣，因此面對(duì)的孩子個(gè)體差異更大，這對(duì)指導(dǎo)師的基本功要求很高，要根據(jù)不同孩子的特點(diǎn)，針對(duì)有不同基礎(chǔ)的孩子，創(chuàng)設(shè)符合需求的內(nèi)容，把課程中的知識(shí)點(diǎn)無損地傳遞給孩子。

建立成長檔案，采集分析數(shù)據(jù)優(yōu)貝樂要求指導(dǎo)師充分了解孩子的優(yōu)勢(shì)和不足，分析孩子關(guān)注的點(diǎn)是什么，因此優(yōu)貝樂要求指導(dǎo)師為授課孩子建立成長檔案，把孩子的特點(diǎn)經(jīng)過課堂中的表現(xiàn)記錄下來，這對(duì)后期課程的展開大有裨益。

負(fù)責(zé)優(yōu)貝樂線上課程教師團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)的Nicole說：“優(yōu)貝樂的人才培訓(xùn)體制，是真的在培養(yǎng)人，用一種高度的熱忱和責(zé)任感，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)指導(dǎo)師，相信這樣培養(yǎng)出來的指導(dǎo)師，也會(huì)認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)孩子。”她要求老師們的每一節(jié)課程都遵循：教研—演練—考核—實(shí)操，力求把每節(jié)課的核心價(jià)值帶給孩子。

她介紹：“作為一名負(fù)責(zé)任的老師，不是僅僅把課程上完，而是能真正的促進(jìn)孩子們的成長和發(fā)展。”她為每一位指導(dǎo)師也建立了成長檔案，正一步步陪伴著他們的成長。

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