大J小D創(chuàng)始人詳解育兒心法：成長(zhǎng)型家庭教育

家庭教育是否到位，直接決定了孩子未來(lái)的成長(zhǎng)路徑和格局。近兩年“原生家庭”之爭(zhēng)就是最好的證明。但家庭教育沒(méi)有教材、沒(méi)有老師，全靠父母一路摸索。

前不久，在北京、長(zhǎng)沙、濟(jì)南三場(chǎng)《跟早教專家學(xué)兒童潛能開(kāi)發(fā)》新書(shū)分享會(huì)上，擁有上百萬(wàn)粉絲的公號(hào)“大J小D”創(chuàng)始人、育兒暢銷書(shū)作家大J提出“成長(zhǎng)型家庭教育”模型，以此應(yīng)對(duì)成長(zhǎng)過(guò)程中諸多問(wèn)題，給孩子最好的教育環(huán)境，更關(guān)鍵的是，培養(yǎng)孩子面對(duì)未來(lái)不確定性的能力。

大J認(rèn)為，成長(zhǎng)型家庭教育環(huán)境包括三個(gè)方面：親子關(guān)系、家庭生態(tài)和父母重建，三位一體才能給予孩子足夠安全感，引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)自己的無(wú)限可能，成為自己想成為的樣子。

親子關(guān)系：從領(lǐng)航到并航，再到護(hù)航

很多父母應(yīng)該都有過(guò)這種感覺(jué)，孩子剛出生的時(shí)候，覺(jué)得他特別無(wú)能和無(wú)助，時(shí)時(shí)刻刻都希望去幫助他，尿布濕了要換，哭了要哄，餓了要趕緊喂……

這段時(shí)期一般在1歲內(nèi)，大J把它稱為“父母領(lǐng)航”階段，即父母替孩子做很多事，及時(shí)回應(yīng)孩子的需求，讓孩子知道“初來(lái)乍到”要跟著誰(shuí)向前飛。

這個(gè)階段的轉(zhuǎn)折期是孩子開(kāi)始蹣跚學(xué)步后。大J回憶，女兒小D剛剛會(huì)走路時(shí)，特別不喜歡被牽著走，總是想甩開(kāi)她的手。這個(gè)時(shí)候最緊張的是她自己，被甩開(kāi)后也總是很緊張，想沖上去保護(hù)女兒。

當(dāng)時(shí)小D的大運(yùn)動(dòng)康復(fù)師告訴大J，不用去護(hù)，但可以告訴女兒，不穩(wěn)的時(shí)候記得屁股坐下，就不會(huì)摔了。于是，大J忍住“保護(hù)之心”反復(fù)跟女兒強(qiáng)調(diào)“屁股坐下”。有一天女兒跑出去沒(méi)站穩(wěn)要摔了，就用屁股坐下來(lái)了。

小D沒(méi)哭，而是非常驕傲地抬頭望著大J，好像在說(shuō)媽媽你看，我做到了。“自信不是3、4歲以后，我們告訴孩子說(shuō)，你自己去，你這孩子怎么沒(méi)有沖勁。自信就是從孩子獨(dú)立邁出第一步開(kāi)始，我們學(xué)會(huì)放手。”回憶女兒當(dāng)時(shí)的眼神，大J至今都印象深刻。

其實(shí)，這個(gè)階段就是“并航”，父母的角色需要后退，但這不意味著撒手不管，而是在孩子接下來(lái)遇到的每一件事，幫助孩子自己做到，給予孩子試錯(cuò)跌倒的機(jī)會(huì)。如果真的“摔了”，及時(shí)拉一把，并告訴孩子，“沒(méi)關(guān)系，爸爸媽媽在旁邊”。

第三個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)在3歲左右，孩子開(kāi)始進(jìn)入幼兒園后，大J稱其為“護(hù)航”。這個(gè)階段的孩子已經(jīng)開(kāi)始有自己的社交圈了，他們的世界越來(lái)越大。這時(shí)，父母要做的就是多讓孩子自己獨(dú)立做到，多聽(tīng)孩子的想法，而不要急于把父母認(rèn)為對(duì)的告訴孩子。

從“領(lǐng)航”到“并航”再到“護(hù)航”的轉(zhuǎn)型，父母要讓孩子感受到支持和聯(lián)結(jié)，同時(shí)不斷給予孩子賦能，反復(fù)告訴他們，“我看到了，你做到了，你可以的!”

家庭生態(tài)：從“孩子第一”到“關(guān)系第一”

談到最好的家庭教育，幾乎很多人都會(huì)提“孩子第一”。特別是現(xiàn)在“4+2+1”的環(huán)境，整個(gè)家庭把孩子需求放在第一位，為了孩子可以犧牲夫妻關(guān)系、社交關(guān)系、老人生活……

大J注意到，當(dāng)我們把關(guān)注度都放在孩子身上，父母的力量是往內(nèi)收的，緊跟著視野就會(huì)變窄，一心為了孩子好的“孩子第一”，反而讓孩子的所有視野變成只有自己。這樣的家庭生態(tài)環(huán)境其實(shí)很難養(yǎng)出大格局的孩子。

但現(xiàn)實(shí)是，人和人的關(guān)系始終存在，家庭就是社會(huì)的最小單位，進(jìn)入社會(huì)，孩子不可避免地要接觸到人際沖突，甚至是一些壞的影響。

因此真正對(duì)孩子有益的家庭生態(tài)，一定不是“孩子第一”，必須是“關(guān)系第一”。從這一視角去看待夫妻矛盾，那么孩子就知道，父母都是真實(shí)的人，如果真的有矛盾了爭(zhēng)吵了，這也是正常的。

只要事后，父母要告訴孩子，爸爸媽媽還是相愛(ài)的，剛才因?yàn)槟募虑橐庖?jiàn)不合爭(zhēng)吵了，后來(lái)問(wèn)題解決了?，F(xiàn)在爸爸媽媽和你道歉，以后盡量學(xué)會(huì)控制情緒好好說(shuō)話。這樣簡(jiǎn)單的對(duì)話能幫助到孩子今后人際關(guān)系的方方面面，孩子進(jìn)入社會(huì)后，也不會(huì)因?yàn)檫@些問(wèn)題而崩潰或者就此垮掉。

此外，孩子也能從這些日常的真實(shí)中明白什么是“對(duì)事不對(duì)人”，今后會(huì)更有勇氣表達(dá)自己不同的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)道歉，理解不同，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，如何共同解決問(wèn)題等，這些才是更適合孩子的生態(tài)環(huán)境。

父母重建：反思局限，打開(kāi)格局

在女兒成長(zhǎng)的4年多時(shí)間里，一起成長(zhǎng)的還有大J。她一直強(qiáng)調(diào)育兒也是育己。“很多時(shí)候，我們給孩子的東西是有認(rèn)知局限的，因此父母的重建就尤為重要。”

大J把這個(gè)重建過(guò)程分為三個(gè)重要階段。

首先是反思自己的行為準(zhǔn)則是什么。就像孩子的社交矛盾，打人，搶玩具，很多時(shí)候反映的是父母的處事哲學(xué)?，F(xiàn)在育兒似乎有太多需要學(xué)習(xí)的，但其實(shí)學(xué)再多育兒道理，最后落實(shí)是我們選擇的一個(gè)為人的行為準(zhǔn)則。

其次，多回應(yīng)自己的過(guò)去，很多時(shí)候父母對(duì)于孩子那些情緒化的反應(yīng)，折射的是父母自己。經(jīng)常抱怨孩子的，想要改變孩子的，其實(shí)都是父母自己做不到，內(nèi)心卻不喜歡的東西。因此，父母要做的是先和自己的原生家庭和解，這樣才有能力，才有力量去影響另外一個(gè)靈魂。

最后，承認(rèn)自己的局限性。大J認(rèn)為，育兒最關(guān)鍵的就是可以放下自我，時(shí)刻保持一個(gè)開(kāi)放的心態(tài)。很多時(shí)候父母有執(zhí)念，無(wú)非是因?yàn)樽晕姨蟆?ldquo;所有的育兒選擇困難其實(shí)回歸的都是我們的三觀，而這就是父母的重建之梯，當(dāng)我們?nèi)ヒ蠛⒆拥臅r(shí)候，想一想我們的三觀是什么，這時(shí)候我們的選擇都會(huì)明朗很多。”

這三個(gè)部分就像一個(gè)三角形的三個(gè)頂點(diǎn)，要保持家庭育兒的穩(wěn)定性，任一部分都不可或缺。打造成長(zhǎng)型家庭教育環(huán)境，需要的是三位一體的合力。大J提醒父母?jìng)?，在朝著這個(gè)方向努力的過(guò)程中，要先形成聯(lián)結(jié)、榜樣、內(nèi)觀的意識(shí)，并不斷提醒自己：

聯(lián)結(jié)意識(shí)：這份聯(lián)結(jié)是無(wú)形的臍帶，會(huì)伴隨著孩子一輩子，給予孩子愛(ài)的滋養(yǎng)。讓孩子明白自己是被重視被看好的，孩子就會(huì)有主動(dòng)變得更好的內(nèi)驅(qū)力。

榜樣意識(shí)：當(dāng)每一個(gè)家庭成員都能互為成榜樣，即使各有不同，但是能看到對(duì)方身上有哪些可取之處，哪些可以成為榜樣，在這種氛圍中，孩子長(zhǎng)大以后，就會(huì)有很好的學(xué)習(xí)能力，這樣的孩子一定潛力無(wú)窮。

內(nèi)觀：承認(rèn)自身的局限性，然后為自己所有的育兒選擇負(fù)責(zé)，之后告訴孩子說(shuō)這是爸爸媽媽當(dāng)年能給到你的最好的，也許是錯(cuò)的，但這是我所選擇的。接下來(lái)你要自己往前沖，但要記得萬(wàn)一哪天不行，父母在這兒，家里的門永遠(yuǎn)為你打開(kāi)。

父母是孩子成長(zhǎng)的容器，容器的大小決定孩子的格局，在育兒的路上，也許最需要做出改變的是父母自己。

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