Special A特優(yōu)生創(chuàng)始人黃中陽: STEAM教育的發(fā)展將成主流

[ 導(dǎo)讀 ]如今75后到85后的家長，無論未來是否選擇送孩子出國留學(xué)，都希望孩子能學(xué)到更多知識，并且能夠接觸到國外優(yōu)質(zhì)的教育資源，在這樣的契機里，STEAM教育給了我們很大的想象空間。

　　圖片來自“億歐網(wǎng)”

11月2日，由億歐公司主辦的“教育升級 ‘育’見未來 ·GIIS2018中國教育行業(yè)創(chuàng)新峰會”在上海正式舉行，此次活動主要圍繞教育行業(yè)的技術(shù)升級、理念升級兩大方面，與教育行業(yè)人士一起探討未來教育發(fā)展方向和趨勢。

在此次峰會上，Special A特優(yōu)生 創(chuàng)始人兼CEO黃中陽發(fā)表了以《STEAM領(lǐng)跑未來素質(zhì)教育趨勢》為主題的演講。

以下是演講全文（略有刪減）：

大家下午好!

首先為大家介紹一下Special A特優(yōu)生，Special A特優(yōu)生成立至今已經(jīng)四年半的時間，是一家專注于為6至17歲青少年提供STEAM綜合類學(xué)科教育的公司。目前我們借助了互聯(lián)網(wǎng)平臺，可以采取雙師、一對多的方式為學(xué)生提供素質(zhì)能力綜合類學(xué)科的教育。

三年前我在耶魯大學(xué)時，發(fā)現(xiàn)美國大部分學(xué)校都已采取了綜合類學(xué)科教育的方式。那時我們意識到，未來如果仍采取單一學(xué)科的教學(xué)方式，那對孩子發(fā)散、創(chuàng)新、創(chuàng)意能力方面的培養(yǎng)是遠遠不達標(biāo)的。

這種變化隨著時間的推演愈發(fā)明顯。2014年剛建立公司時，市場僅僅有一點感知，而到去年9月份市場開始呈現(xiàn)爆發(fā)式增長，從今年年初到現(xiàn)在，需求量則是直接翻了幾倍。

如今75后到85后的家長，無論未來是否選擇送孩子出國留學(xué)，都希望孩子能學(xué)到更多知識，并且能夠接觸到國外優(yōu)質(zhì)的教育資源，在這樣的契機里，STEAM教育給了我們很大的想象空間。STEAM綜合類學(xué)科將發(fā)展成為主流

為什么STEAM綜合類學(xué)科發(fā)展會成為主流？ 　　就內(nèi)部條件來說，是由于STEAM綜合類學(xué)科的特殊性。今天中午有一個朋友問我國內(nèi)的STEAM和國外的STEAM最大的區(qū)分是什么，我認為在于綜合類學(xué)科這一點。綜合類學(xué)科可以將所有垂直的學(xué)科連通起來，進而培養(yǎng)學(xué)生的能力。

從外部條件來看，STEAM綜合類學(xué)科能夠站上風(fēng)口離不開這三點：

首先是政策支持，去年習(xí)主席宣布要在中國建立100所頂尖工程類院校，并邀請各種各樣國外頂尖優(yōu)質(zhì)教師、教授來中國教學(xué);

其次是一線城市中3000萬精英家庭的覺醒，這些家庭重視孩子的綜合能力培養(yǎng)，因此對品質(zhì)型的教育產(chǎn)品以及提升孩子綜合能力的產(chǎn)品需求特別大;

最后，由于在線英語類項目的成熟，3--4年級的孩子語言能力已經(jīng)達到可用階段，面臨的問題是如何提升語言技能，而這是綜合素質(zhì)教育類項目發(fā)展最好的契機。

雖然很多人對STEAM綜合類學(xué)科的態(tài)度十分審慎，但我們的感覺是不會騙人的。以我們Special A特優(yōu)生為例，今年暑假招生人數(shù)是去年的兩倍。

本土化是STEAM教育的發(fā)展關(guān)鍵

我們一直認為，“讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如名師指路”，中國的孩子值得全世界最優(yōu)秀的老師來教育，因此特優(yōu)生引入了頂尖級的美國教授加盟。

在此之前有家長擔(dān)心孩子上課是否能夠聽懂，教學(xué)過程是否會出現(xiàn)問題。在時間的打磨之后，我們認為課程的標(biāo)準(zhǔn)化，加上合適的雙師課堂可以很好地解決家長的顧慮。 　　另外非常重要的部分是本土化設(shè)計轉(zhuǎn)換。我們曾經(jīng)直接引用了哈佛大學(xué)教授的心理學(xué)課程，但班級里面最優(yōu)秀的學(xué)生在滿分100分的情況下獲得了23分的成績，而課程在經(jīng)過打磨和本土化設(shè)計轉(zhuǎn)換之后，達到了比較好的效果。

之后我們自己研發(fā)了SA-STEAM，我相信這是最適合中國孩子的STEAM課程。目前Special A的課程涉獵三個階段：一是6到12歲的少年趣味創(chuàng)課;二是12到17歲的青少年學(xué)科能力學(xué)習(xí);三是14到17歲從學(xué)科到留學(xué)一站式服務(wù)。

中國教育國際化、國際教育本土化也是未來的趨勢。

最近有學(xué)生家長提出孩子想學(xué)習(xí)量子物理，我們就拜托斯坦福大學(xué)量子物理的專家來設(shè)計課程，希望能讓三四年級的孩子理解量子物理的概念。

STEAM教育是底層基礎(chǔ)教育

有一句話這樣說，科技對于目前的孩子來說已經(jīng)不叫科技，叫過去，因為他們認為這是生活的必需品。在機器人和產(chǎn)品中有很多孩子的作品，這些作品最終對于他們升學(xué)和未來走向都有一定幫助。

我們希望通過引導(dǎo)式和項目制的方式將孩子帶入到學(xué)習(xí)過程中，讓他們進行跨年齡、跨學(xué)科、綜合類學(xué)科、匹配式的學(xué)習(xí)，最終具備從0到1的創(chuàng)新和發(fā)散想法的能力。

舉例而言，我們最近在與哥倫比亞大學(xué)教授交流電影研發(fā)方面的課程。學(xué)生從科技作品的展示到最后作品的產(chǎn)出，都靠自己獨立完成。我們教授的不是模板，而是將抽象化的思維轉(zhuǎn)化為現(xiàn)象化的方法。

除此之外，在科技領(lǐng)域，我們也嘗試與布朗大學(xué)的人工智能教授合作并建立相應(yīng)在線的綜合類學(xué)科教育。利用人工智能可以幫助學(xué)生匹配所有綜合類學(xué)科里的細節(jié)內(nèi)容，即使再頂尖的教授，也應(yīng)順應(yīng)在線教育的發(fā)展方向，而這種線上配合線下的模式也趨于成熟。

從特優(yōu)生素質(zhì)教育的角度來說，我們希望中國的孩子們能夠從3年級開始考慮自己的人生規(guī)劃，而不是等到高考填志愿時才考慮專業(yè)的問題。我們希望孩子能在更多的領(lǐng)域探究自我價值，在綜合性素質(zhì)教育課程中發(fā)現(xiàn)自我。

我們不斷地探索，希望為中國孩子在素質(zhì)教育上提供更多可能性，為中國家長提供更多培育孩子的方向，我們也希望有更多的同行能夠加入，共同探索出優(yōu)質(zhì)的教育產(chǎn)品給孩子。

謝謝大家!

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