教育家陳獻章曾說，“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進”，在學習過程中，好奇心非常重要，巧妙的引導能夠讓學生產生探索的欲望，逐漸形成好學之樂。對現(xiàn)代教育而言，“趣味性”是激發(fā)孩子探索欲的重要途徑，在愉悅的環(huán)境中探索、體驗新知識，能使學習效果更快速、顯著。我國精銳教育旗下的輔導機構——至慧學堂，就以“趣味”教學模式，為輔導行業(yè)樹立了新風氣。
至慧學堂認為，教育貴在引導，而引導的方式需要別出心裁，創(chuàng)設有趣的情景，激發(fā)學生的參與感和獲得感。為此，至慧學堂特引入“哈佛案例教學法”，強調主動學習及多元互動的小組授課，從學員更感興趣的實物、實例入手，引導學員一步步走上探索之路。
學習過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)“問句”，而教育的價值在于利用合理引導，讓學員將“問句”變成自身的“疑問”，主動去探索答案，這個過程就是獲取知識的過程，不僅能夠學到更多知識，還能夠增加學習帶來的滿足感和愉悅感，激發(fā)更大的學習熱情。
以至慧學堂的大數(shù)學課程為例，至慧學堂通過情景動畫視頻講解原理和方法，以互動式的教學解答疑難，課堂氣氛活躍，引導學員主動參與到學習中來，并將重點放在提升數(shù)學探究和思考能力上，使學員在學習到知識的同時，逐漸培養(yǎng)起學習的興趣，在自主探索中不斷進步。
培養(yǎng)學員學習興趣的同時，至慧學堂也提倡綜合人才概念，注重學習習慣的養(yǎng)成，強調融合、趣味和應用三個方面，幫助學員搭建良好的學習邏輯架構，養(yǎng)成良好的學習習慣，為未來的學業(yè)打下良好的基礎。
“趣味”教學是至慧學堂在探索中形成的特色教學模式，能夠有效激發(fā)學員的學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣，助力其在之后的學習中輕車熟路、快速進步，不僅為家長提供了更好的選擇，也為輔導機構的發(fā)展樹立了標桿。
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