腦科學教育鏈接新舊教育模式的新端口——吳恒莉

不經(jīng)意之間，一只命運之蝶已經(jīng)展開了它的顛覆之翅!

庫茲韋爾認為：到了2045年，人工智能的創(chuàng)造力將達到巔峰，超過今天所有人類智能總和的10億倍。

(深圳科愛腦科學研究院執(zhí)行院長、西安絲路類腦科學研究院理事長、陜西省婦聯(lián)網(wǎng)上家長學校校長、陜西省兒童福利會副會長、澳門腦科學與全腦教育學會名譽會長、大千教育管理股份有限公司董事長吳恒莉)

AI時代的亦步亦趨已然讓我們踏入了新時代，不管接受與否，這都是不爭的事實。與之而來的危機感、末世感讓很多人透不過氣，不由想起狄更斯那句名言：“這是最好的時代，也是最壞的時代。”

時代交替之際首先被推上風口浪尖的是教育行業(yè)，因為教育肩負著未來人才輸出的重負，是任何國家都不可小覷的國之重器。圍繞我國推行的“應試教育”的聲討和爭辯聲從未絕于耳，甚至越演越烈。任何事物存在必有合理性，互聯(lián)網(wǎng)打通了認知世界的通途，在遍覽世界各國實施的不同教育模式時，體悟出一個共識：教育要適合各國發(fā)展的國情所需。

目前我們所遵循的教育體制得益于工業(yè)時代的教育思路，所培養(yǎng)的人才也是應時代所需而培養(yǎng)的，更多是在強調(diào)“規(guī)矩”，模式化很重。然而，隨著信息產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，人工智能的橫空出世打破了目前的教育局勢。因為體制化、模式化的人才很快將被人工智能取代，在這方面“他們”完勝于我們?nèi)祟?。換言之，未來不再是人與人的競爭關系，而是人類和AI的爭奪戰(zhàn)。

唯一可以肯定的是，對于人腦潛能的開發(fā)是這場終極站的制勝法寶。

為此，當代教育的前驅(qū)踐行者們已經(jīng)踏上了這一試點教育模式的研發(fā)及應用，即教育腦科學的普及和推廣，并取得了不俗的戰(zhàn)績。陜西大千教育連續(xù)舉辦四屆的“全腦教育成果大賽”中，小選手們不俗的表現(xiàn)引起了教育界和科學界的廣泛關注。跟蹤、走訪中發(fā)現(xiàn)，歐美日等發(fā)達國家早在各國的“腦科學計劃”領域?qū)⒊晒D化為教育實踐經(jīng)驗。

陜西大千教育旗下品牌Keylight腦科學教育在匯聚全球腦科學教育專家智庫的同時，分階段、有步驟地根據(jù)我國兒童的特點，逐漸將0-3歲段、3-6歲段、7-13歲段的腦科學教育課程體系進行導入、應用及深耕。

教育領域無小事，何況要成為敢于吃螃蟹的第一人，光有膽識遠遠不夠，遠見卓識才是勇立潮頭的不貳法器。砥礪前行，十年深耕累積下的腦科學教育實踐數(shù)據(jù)不但受到國內(nèi)精品賽事欄目《最強大腦》人才數(shù)據(jù)庫的關注和引入，更引起了中國教育智庫網(wǎng)未來學校腦科學教育研究院的關注，一致認為：“未來學習是以腦科學為支撐的學習。”

鳳凰非梧桐不棲。世界頂級科學家張漢霆博士、李葆明博士及參與國家腦科學計劃的譚力海教授、賈少微博士等杰出科學家作為Keylight腦科學教育體系的專家智庫，共同致力于腦科學教育的深化和延伸。這是來自科學界的最高禮遇。

變或不變，腦科學未來教育正以“雷霆之勢”向我們走來。

如果說，黑洞是宇宙留給人類的一道的未解之題。那么，對大腦潛能區(qū)開發(fā)的深度則是解開這道難題的秘鑰。

當全世界為第一張“黑洞”照片沸騰時，是對愛因斯坦“神”一般的腦洞大開的禮贊，是他預見了“黑洞”的存在。

隨著腦科學的發(fā)展，我們對大腦各個區(qū)的認知也相對明晰：海馬體掌管我們的記憶功能，被稱為記憶的制造工廠;大腦前額葉負責工作記憶，與認知功能息息相關，相當于電腦的內(nèi)存結構;大腦皮質(zhì)決定著語言中樞……潛意識區(qū)無異于宇宙的暗物質(zhì)區(qū)，需要更多的探索和突破。

目前，腦科學研究領域與學習有關的重要結論有：學習可以改變大腦的物質(zhì)結構;學習可以改變大腦的功能組織;大腦的不同部位適合不同時段的學習。但是，隨著研究手段和研究方法的不斷進步，一旦實現(xiàn)重大突破，腦科學將會引發(fā)人們對學習產(chǎn)生全新的認識，這將推動學習方式發(fā)生革命性的變化。

2018年12月29日，陜西大千教育和教育部學校規(guī)劃建設發(fā)展中心，中國教育智庫網(wǎng)簽署共建未來學校腦科學教育研究院，內(nèi)容包括2025腦科學科普計劃以及腦科學課程在中小學及幼兒園的開展。

2019年，腦科學未來教育踐行、深耕開始。陜西大千教育先后在深圳、廣東、西安等地的優(yōu)質(zhì)小學導入全新的腦科學教育課程體系。得到的反饋是：腦潛能開發(fā)課是孩子們活躍程度最高的課堂呈現(xiàn)，是老師們一致認可和給予好評的好課程。為此，申報并獲得立項——廣東省深圳市科技(重大重點)項目《南山好課程----腦科學對小學提升實踐研究案例》。同時列入科技部重點重要課題指南《中文閱讀障礙的神經(jīng)機制早期預警和干預----2000名兒童的五年跟蹤》，譚力海教授為首的腦科學研究組以陜西大千教育為基地共同開展。梅花香自苦寒來，所有付出背后的收獲只在于與時俱進、大愛無疆的教育初心。

教改時代的到來，讓更多教育工作者意識到填鴨式、超負荷的教育方法，簡直是“竭澤而漁”的辦法，非但不能助力教育，還會使未成年的兒童腦力健康，受到過分負荷的傷害。

Keylight腦科學教育的腦潛能開發(fā)課程通過視幅訓練、ESP、閃卡、直觀像等多個環(huán)節(jié)的課程開展，有助于兒童大腦的開發(fā)，提高孩子的專注力、記憶力、想象力、觀察能力、推理能力、語言能力、邏輯思維能力。為取得課程效果的第一手數(shù)據(jù)，深圳科愛腦科學研究院首席腦醫(yī)學專家賈少微博士讓自己的外孫女親自驗證這一課程體系。兩年下來，賈博士以“閃卡”這一課程環(huán)節(jié)為例，精準驗證了腦科學教育“大量輸入，等待輸出”的預見性。換言之，大腦是我們?nèi)祟愖陨淼暮诙?，那么只有通過行之有效的學習，才能逐漸揭開它的神秘面紗。

水可載舟亦可覆舟，教育也是如此，適應現(xiàn)狀還是博弈未來，陜西大千教育給出了自己的答案——Keylight腦科學教育重在全人格的培養(yǎng)，重在國之未來。增強國家軟實力的核心問題在于，要以怎樣的觀點來看待世界，看待自己。

體現(xiàn)在教育中，需要從小培養(yǎng)孩子對世界的科學認識、樹立正確的三觀，大膽創(chuàng)新，勇于攀登……簡言之，愛心和智慧并存。這才是我們贏取未來所需要的人才儲備和人力資源。也唯有如此，我們?nèi)祟惒艜谂c人工智能的終極對決中獲得源源不斷的智力支撐，始終把控未來。

贏在當下還是贏在未來，是問題，或者從來都不是問題。

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