文/劉興亮（微信公眾號：劉興亮?xí)r間）
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前兩天，微軟創(chuàng)始人比爾·蓋茨在華盛頓經(jīng)濟俱樂部中談到，自己當(dāng)年從哈佛輟學(xué)創(chuàng)業(yè)，是機不可失，雖然錯過了幾年的教育，但他從來沒有間斷學(xué)習(xí)。無疑，他對自己當(dāng)年的選擇相當(dāng)自得。
談到如果自己女兒重走輟學(xué)去創(chuàng)業(yè)這條老路時，比爾蓋茨認(rèn)為，會毫不猶豫的支持女兒的想法，因為即便公司最后做的不成功，她依然是可以繼續(xù)回到學(xué)校學(xué)習(xí)，這風(fēng)險很低，在美國文化里，大家樂于去嘗試一些自己不情愿做的事情。
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這件事登上報紙和網(wǎng)絡(luò)，人們又開始討論創(chuàng)業(yè)和學(xué)歷之間的關(guān)系。
過去，中國人講究學(xué)而優(yōu)則仕，鑒于士農(nóng)工商的傳統(tǒng)認(rèn)識，很少有人鼓勵孩子去經(jīng)商。那時候讀書是為了考取功名做官，半途而廢無異于自毀人生，當(dāng)然不可能。
再后來，人們的擇業(yè)選擇大為寬限，為自己將來做什么也就成為一種社會性問題。于是有了「職業(yè)規(guī)劃」，這是繼「人生理想」后撲面而來的第二個抽象到具體的用語。
由于自己也有孩子。我不禁想，有一天，孩子忽然腦洞打開，要做一件驚天偉業(yè)，而且絕不能等到期末考試之后，否則就會錯失良機。那么我會怎么辦呢？
深思熟慮之后，我想咱們這些普通孩子，還是老老實實把大學(xué)讀完再說吧。對大多數(shù)人而言，如果在學(xué)習(xí)一事上半途而廢，那只是一系列半途而廢的開始而已。并不是什么偉大的開端。
輟學(xué)創(chuàng)業(yè)成功的人確實有，與比爾蓋茨相似的商業(yè)精英頗有一些，蘋果的喬布斯是入學(xué)半年就退學(xué)的，扎克伯格也在求學(xué)道路上半途而廢，同樣的例子各地都有。
這類人有一些共同的特點，首先是嗅覺敏銳；其次是做事果敢；最重要的一點是都具有自我教育的能力。
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我之所以不支持「輟學(xué)創(chuàng)業(yè)」，原因在于中國的大學(xué)生如果輟學(xué)去創(chuàng)業(yè)，除了要父母支撐啟動資金外（極大可能的概率是打水漂），失敗后他們重歸校園的機會是零——我們的體系不允許一個背叛者重入任何系統(tǒng)。
因此，所謂的輟學(xué)創(chuàng)業(yè)，很可能是輟學(xué)去糟蹋錢，一敗涂地后在社會上晃動，無所歸依。想想都夠慘的！
這里邊可能還有中西文化的差異在起作用。我們知道，西方文化具有濃厚的商業(yè)屬性，在歷史上，圍繞地中海的商業(yè)體系為歐洲人的思想開化起了很大作用。文藝復(fù)興之后，航海家的探險精神正是基于其古老的商業(yè)習(xí)慣。他們樂于冒險，對循規(guī)蹈矩的人嗤之以鼻，一切可能引起變化和革新的事業(yè)都能獲得尊重。
然而這些在中國的文化傳統(tǒng)中，長期以來都處于弱勢，人們并不鼓勵一個人去革新和冒險，因為這帶來的破壞作用會讓社會生態(tài)失衡。
涉及到實際生活，從事商業(yè)的人不具備很高的社會地位。至于學(xué)習(xí)，也絕不是沖著「算賬」去的。所以我們的數(shù)學(xué)學(xué)科一直沒有大的突破，而歷史、道德教育乃至倫理學(xué)一直占據(jù)很大的比例。雖然斗轉(zhuǎn)星移，并不意味著這種傳統(tǒng)心理結(jié)構(gòu)有太大改變。
一個學(xué)生如果輟學(xué)去創(chuàng)業(yè)，多數(shù)人都認(rèn)為他在胡折騰——不知天高地厚。首先在心理影響上失敗了一大截。
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其實更重要的問題還在于，我們的教育體系推導(dǎo)出來的孩子，多數(shù)不具備創(chuàng)造性的思維，在層層疊疊的應(yīng)試教育中一年年成長起來，多數(shù)學(xué)生都只能按圖索驥式的學(xué)習(xí)，做題，考試，得高分。
這樣的標(biāo)準(zhǔn)動作里，沒有孕育一顆創(chuàng)造性的心。倘若有個別異想天開的人蠢蠢欲動，那多半是由于無知的無畏而引起的青春期病癥。
比爾·蓋茨說自己雖然輟學(xué)了，但從未間斷學(xué)習(xí)。這一點十分值得注意。
在我們的傳統(tǒng)中，家庭教育的徹底失敗已經(jīng)不言自明，這引發(fā)的連鎖反應(yīng)是孩子不能在成長中自發(fā)地引起自我教育的鏈條轉(zhuǎn)動。他們只是被灌輸既定的知識體系，對于這個龐雜而深奧的知識體系的形成，并不了解。
我們的教育中對「知識發(fā)生學(xué)」絕對無涉，不僅家長和學(xué)生，多數(shù)老師也不能跳出固化的知識牢籠，從外部打量這座巍峨的文化建筑。因此也就絕無可能產(chǎn)生任何疑惑。如果一個人具備自我教育的能力，懂得篩選知識和不斷深化研究，自然是可喜的例外。
缺乏懷疑精神，就絕不會導(dǎo)致創(chuàng)新。
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那我們的教育到底會帶來什么呢？
不外乎在一個封閉體系中勝出后得以社會進階的機會。要知道，大多數(shù)的社會運轉(zhuǎn)需要的工作崗位，并不是為天才設(shè)置的。要的就是循規(guī)蹈矩的老實人。
難道我們就沒有具備創(chuàng)新精神且能夠取得成功的人嗎？有，假若你的孩子真是這塊料，鐵了心要輟學(xué)去創(chuàng)業(yè)，拉都拉不住的話，那只能支持了！你所需要的，只是等待與他共同承擔(dān)由此引發(fā)的可能后果。
中國的大學(xué)里也有很多聰明的學(xué)生在學(xué)校期間就做買賣，賺了很多錢的也不乏其人，就買進賣出這件事而言，他們上不上學(xué)都天生就會，輟學(xué)與否也就無所謂了。
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