“一塊屏”改變命運(yùn)，科技為教育公平帶來(lái)更多

隨著社會(huì)不斷發(fā)展，包括人才、文化、教育、信息等在內(nèi)的優(yōu)質(zhì)資源逐漸向大城市集中成為一種普遍現(xiàn)象。

一方面，資源集中有利于這些大城市的經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展，但另一方面也造成了資源的分配不均，尤其是對(duì)國(guó)家百年大計(jì)的教育資源而言，向大城市聚集正形成一個(gè)數(shù)字鴻溝，影響著我國(guó)邊遠(yuǎn)地區(qū)通過(guò)教育來(lái)實(shí)現(xiàn)脫貧致富的進(jìn)程。

一個(gè)例子就是，偏遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村孩子的視野與城市里同齡孩子差距較大，像移動(dòng)支付、共享單車之類的考試話題，有些地方的孩子根本就沒(méi)見(jiàn)過(guò)，自然也就無(wú)從下筆；甚至更有偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子連平板電腦、手機(jī)都沒(méi)有摸過(guò)。這個(gè)問(wèn)題比經(jīng)濟(jì)問(wèn)題可能更嚴(yán)重許多。

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（中國(guó)青年報(bào)冰點(diǎn)周刊）

《這塊屏幕可能改變命運(yùn)》曾經(jīng)刷爆朋友圈，說(shuō)的是通過(guò)遠(yuǎn)程教育的方式讓偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子通過(guò)大屏幕直播，和城市重點(diǎn)高中的孩子一起上課、作業(yè)、考試，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的大幅度提升。

據(jù)了解，該文報(bào)道的通過(guò)直播方式帶動(dòng)偏遠(yuǎn)地區(qū)教育質(zhì)量的提升，是地方政府的一項(xiàng)創(chuàng)舉。教育信息化現(xiàn)在正邁向2.0時(shí)代，用信息技術(shù)改變教育資源均衡等問(wèn)題改變學(xué)生的命運(yùn)，我們有了越來(lái)越多的選擇，“教育平權(quán)”這個(gè)被討論長(zhǎng)達(dá)數(shù)十年的話題也有了更多的解法。

從資源共享到課堂互動(dòng)

據(jù)報(bào)道，6月20日，聯(lián)想智慧教室在四川省涼山彝族自治州寧南縣初級(jí)中學(xué)交付。這次，聯(lián)想一共為寧南縣的3所中學(xué)捐贈(zèng)了13套智慧教室。中央網(wǎng)信辦、教育部，以及四川省、涼山州網(wǎng)信辦、寧南縣政府的有關(guān)負(fù)責(zé)人、專家和師生代表，共同見(jiàn)證了這一場(chǎng)面。

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這一事件從某種意義上，也可以視作一個(gè)偏遠(yuǎn)地區(qū)全新的“教育平權(quán)”事件。先拋開(kāi)它的公益項(xiàng)目不說(shuō)，聯(lián)想智慧教室更具科技化的解決方案，讓包括筆者在內(nèi)的許多朋友為之一震。這是一個(gè)以教與學(xué)為核心的技術(shù)解決方案，其最大的特點(diǎn)是以學(xué)生為中心，聚焦在師生互動(dòng)性上。

不僅老師授課有電子大屏，學(xué)生也均使用了平板電腦，與此同時(shí)，電子大屏和學(xué)生的平板電腦是連通的。老師可以將課件從大屏投放到學(xué)生的平板上去，在大屏上書(shū)寫的每一個(gè)字都可同步到學(xué)生用的平板電腦。

學(xué)生回答問(wèn)題也通過(guò)平板電腦進(jìn)行，應(yīng)用了電視節(jié)目中常見(jiàn)的搶答、抽答等方式。更為可喜的是，學(xué)生可以把課堂作業(yè)通過(guò)平板上傳到云系統(tǒng)，在電子大屏上顯示出來(lái)，老師即可在課堂上當(dāng)著大家進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，極大提升了孩子們上課的專注度。

寧南縣初級(jí)中學(xué)的一名學(xué)生說(shuō)：“有了智慧教室，點(diǎn)名回答問(wèn)題變成了抽獎(jiǎng)似的電腦隨機(jī)抽取，我們會(huì)因?yàn)橄到y(tǒng)能抽到自己而感到驚喜。還可以在平板電腦上看任何同學(xué)的解題方式，真是有趣極了……”

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事實(shí)上，智慧教室落地寧南縣后，給老師帶來(lái)的改變還是很大的。一方面是在教案的準(zhǔn)備上，聯(lián)想的智慧教室解決方案可以為老師提供很多優(yōu)秀的教學(xué)內(nèi)容和各種教學(xué)工具，從而促進(jìn)老師在對(duì)備課內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。寧南縣初級(jí)中學(xué)數(shù)學(xué)老師李學(xué)剛就表示，以前備課很枯燥，一成不變的備課方式很容易固化，容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠感，而現(xiàn)在備課本身就是一種創(chuàng)新，會(huì)想盡一切辦法，利用內(nèi)容庫(kù)中的資源和工具備課。

另一方面，聯(lián)想智慧教室為老師了解每個(gè)學(xué)生提供了大數(shù)據(jù)分析平臺(tái)，進(jìn)而能夠做到因人施教和有針對(duì)性施教。比如，以前在課堂上學(xué)生做題，老師并不能在第一時(shí)間獲知錯(cuò)誤率，有了智慧教室的幫助，哪個(gè)同學(xué)題做錯(cuò)了一眼就可以看出來(lái)，全班錯(cuò)誤率也可以得到實(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì)，進(jìn)而能對(duì)錯(cuò)誤率高的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講授。

對(duì)智慧教室的落地，寧南縣的老師們反響非常強(qiáng)烈。據(jù)他們介紹，這幾年寧南縣的教學(xué)設(shè)備經(jīng)歷了“四連跳”式的升級(jí)：由傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”到“黑板+投影”，再到“白板+投影”，然后進(jìn)化到現(xiàn)在的“電子大屏+平板電腦”。這第四跳目前看更為先進(jìn)，不僅顯示和操控設(shè)備發(fā)生了重大提升，還實(shí)現(xiàn)了基于云的教育信息化管理系統(tǒng)升級(jí)。

如果說(shuō)《這塊屏幕可能改變命運(yùn)》講的更多是教育資源的共享，用科技突破地域空間的限制；那么，聯(lián)想智慧教室可以說(shuō)是一次信息化教學(xué)模式的革新，將對(duì)教育信息化起到重要的促進(jìn)作用。

從改變命運(yùn)到把握命運(yùn)

如果說(shuō)之前要去改變命運(yùn)，那么新的智慧教室?guī)?lái)的，更多的可能是把握命運(yùn)。

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寧南縣初級(jí)中學(xué)老師楊澤貴曾感嘆于城里的辦學(xué)條件。他說(shuō)，在2015年的時(shí)候他到成都市一家中學(xué)學(xué)習(xí)，當(dāng)時(shí)他就看到這所學(xué)校的孩子已經(jīng)人手一臺(tái)平板電腦了。他的學(xué)生第一次看平板電腦“玩轉(zhuǎn)”課堂的時(shí)候，眼睛也都瞪成了銅鈴。

學(xué)生家庭的現(xiàn)實(shí)條件也往往不會(huì)盡如人意。比如劉學(xué)（化名）是寧南縣初級(jí)中學(xué)的一名初一學(xué)生。家庭主要以養(yǎng)蠶為經(jīng)濟(jì)來(lái)源，沒(méi)有辦法給她購(gòu)買平板電腦等電子學(xué)習(xí)設(shè)備。這樣的家庭在涼山州還有不少。經(jīng)濟(jì)條件的差異，讓這些孩子在起步階段就和城里的孩子拉開(kāi)了距離。

但讓人欣喜的是，寧南縣的家長(zhǎng)對(duì)于孩子的教育普遍是重視的。劉學(xué)的媽媽就說(shuō)：“雖然不能和城里比，但只要孩子想讀書(shū)我們就會(huì)想盡辦法全力支持。”通過(guò)教育讓孩子今后的生活好起來(lái)，是大山深處許多家長(zhǎng)的共同愿望。

而對(duì)于楊老師來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生在校園里擁有學(xué)習(xí)用平板電腦，成了他的第一個(gè)夢(mèng)想。聯(lián)想智慧課堂進(jìn)駐寧南，不僅讓楊老師的夢(mèng)想成真，也給一些孩子家長(zhǎng)們帶來(lái)很高的期待。

聯(lián)想有關(guān)負(fù)責(zé)人在交付儀式上介紹說(shuō)，聯(lián)想為寧南交付的智慧教室，從“教”與“學(xué)”兩個(gè)環(huán)節(jié)做了全面升級(jí)，最終形成了“云+設(shè)備+軟件+內(nèi)容”的綜合性解決方案。在硬件上有大屏和平板，更有價(jià)值的其實(shí)還是軟件和內(nèi)容的支撐。這套科技教學(xué)工具，為老師提供了體系化的教學(xué)工具和教育內(nèi)容庫(kù)，在學(xué)生端則提供了精選的習(xí)題、錯(cuò)題本等，同時(shí)通過(guò)大數(shù)據(jù)、人工智能和云的應(yīng)用，可以而補(bǔ)足傳統(tǒng)課堂的短板，穩(wěn)步提升教與學(xué)的質(zhì)量。

如果說(shuō)，聯(lián)想智慧教室讓寧南縣更多的家庭貧困學(xué)生第一次接觸到了平板電腦；那么平板電腦背后的軟件技術(shù)和內(nèi)容支撐，則為學(xué)生打開(kāi)了一扇通往外部世界的窗。

在大山中熟悉未知的外部世界，通過(guò)小小的智慧教室來(lái)認(rèn)知外部世界的模樣，讓寧南縣的孩子真正與城里的孩子站在了同一起跑線上，從而能給他們?cè)谖磥?lái)的競(jìng)爭(zhēng)中把握自己的命運(yùn)提供很大的幫助。

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教育文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂。教育文化興，國(guó)家興；教育文化強(qiáng)，民族強(qiáng)。通過(guò)科技來(lái)解決教育資源不平的問(wèn)題，推動(dòng)“教育平權(quán)”，改變的不僅僅是一個(gè)又一個(gè)家庭的脫貧問(wèn)題，更大的意義在于，讓邊遠(yuǎn)地區(qū)的孩子公平、有尊嚴(yán)地享受到國(guó)家發(fā)展帶來(lái)的紅利，進(jìn)而為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人才。

在助推中國(guó)夢(mèng)實(shí)現(xiàn)的進(jìn)程中，筆者也希望能看到越來(lái)越多像聯(lián)想這樣的企業(yè)，匯聚到推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的大潮中來(lái)。

生成海報(bào)

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