恰同學(xué)少年：DigiX極客校園大賽領(lǐng)航的AI遠(yuǎn)征

人工智能最核心的是人才問(wèn)題，已經(jīng)是一個(gè)普遍的共識(shí)。與之對(duì)應(yīng)的解題思路有哪些？相信大多數(shù)人的第一反應(yīng)，就是產(chǎn)學(xué)一體化。

但是，來(lái)自工業(yè)界的利好，如何才能輸送到校園這個(gè)更具活力和創(chuàng)造性的場(chǎng)景中，至今尚無(wú)公論。以扶持開(kāi)發(fā)者為己任的華為“耀星計(jì)劃”，最近就給出了自己的校園解法。

3月24日，華為正式啟動(dòng)了“耀星·校園開(kāi)發(fā)者計(jì)劃”，作為該計(jì)劃的重要組成部分，江蘇省人工智能學(xué)會(huì)聯(lián)合華為終端云服務(wù)舉辦的DigiX極客校園大賽也在南京大學(xué)正式起航。

據(jù)了解，此次競(jìng)賽將從應(yīng)用、硬件、算法三個(gè)維度，讓華為終端云的智慧生態(tài)與學(xué)子們的創(chuàng)新能力無(wú)縫對(duì)接。與之伴隨的，還有華為校園千帆行系列講座等一系列扶持資源。

啟動(dòng)儀式的陣容也十分豪華。江蘇省科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)副主席馮少東、江蘇省人工智能學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)、南京大學(xué)人工智能學(xué)院院長(zhǎng)周志華、華為消費(fèi)者業(yè)務(wù)云服務(wù)總裁張平安，以及江蘇省人工智能學(xué)會(huì)、華為的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家等多位大咖悉數(shù)到場(chǎng)，學(xué)術(shù)界和產(chǎn)業(yè)界對(duì)于廠(chǎng)校結(jié)合的期待可見(jiàn)一斑。

（江蘇省人工智能學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)，南京大學(xué)人工智能學(xué)院院長(zhǎng)周志華）

為什么一場(chǎng)高校級(jí)別的比賽，能一次性撬動(dòng)這么多業(yè)內(nèi)大咖？恐怕還要從校園開(kāi)發(fā)者的尷尬環(huán)境說(shuō)起。

作為關(guān)乎國(guó)家技術(shù)實(shí)力的“搶位賽”，人才培養(yǎng)如果從校園階段就開(kāi)始起步，那自然是再好不過(guò)。

在斯坦福大學(xué)這樣的創(chuàng)新前沿陣地，學(xué)院會(huì)與工業(yè)界密切合作，讓學(xué)生在保持開(kāi)放性探索的同時(shí)，也能夠與工業(yè)界進(jìn)行實(shí)際的結(jié)合。不過(guò)，這樣廠(chǎng)校高度聯(lián)動(dòng)的人才培養(yǎng)模式畢竟還是少數(shù)。

在很多科技公司的扶植計(jì)劃中，校園開(kāi)發(fā)者往往都處在一個(gè)近乎失語(yǔ)的境地。

比如谷歌基于TensorFlow的“AI速成班”，終極目標(biāo)是希望開(kāi)發(fā)者付費(fèi)在谷歌云計(jì)算服務(wù)上運(yùn)行自己的程序。百度“燎原計(jì)劃”的一系列福利，則主要向中小企業(yè)與資深開(kāi)發(fā)者們開(kāi)放。而微軟AI Lab的扶植計(jì)劃，也需要開(kāi)發(fā)者掌握一定的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)操作、管理和開(kāi)發(fā)的能力，才能夠快速上手。

地處技術(shù)前沿的AI創(chuàng)新，對(duì)于校園開(kāi)發(fā)者來(lái)說(shuō)，就如同《阿麗塔》中少年們所向往的“天空城”，觸目可及，中間卻隔了一道遙遠(yuǎn)的“天塹”。

而“耀星·校園開(kāi)發(fā)者計(jì)劃”的出現(xiàn)，或許就是在暗夜中遙望燈塔的校園人，所渴求的那道光。

我們不妨借助首個(gè)中國(guó)高校開(kāi)發(fā)者扶植計(jì)劃，來(lái)嘗試回答這個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題：科技公司與校園人才之間，究竟需要哪些步驟才能精準(zhǔn)對(duì)接？

耀星·校園開(kāi)發(fā)者計(jì)劃：一張通往天空城的“船票”

歌德曾經(jīng)這樣描寫(xiě)少年——向天空他追求最美的星辰，向地上他向往所有的欲望。

在A(yíng)I的世界中，我們也可以這樣理解校園開(kāi)發(fā)者：在精神層面，他們代表著最為蓬勃、不受限的創(chuàng)新力量；而在現(xiàn)實(shí)層面，象牙塔中的他們又渴求著來(lái)自知識(shí)和商業(yè)等領(lǐng)域的各種資源。

在華為“耀星·校園開(kāi)發(fā)者計(jì)劃”中，DigiX極客校園大賽就通過(guò)兩大賽事，幫助校園AI力量完成了一次理想與現(xiàn)實(shí)的對(duì)接。

算法精英大賽旨在激活校園頂尖高手的科研力量，推動(dòng)機(jī)器算法下沉到具體場(chǎng)景中，運(yùn)用人工智能解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

另一個(gè)人工智能校園創(chuàng)新大賽，則著眼于軟件應(yīng)用和硬件兩個(gè)領(lǐng)域，鼓勵(lì)學(xué)子們結(jié)合個(gè)人消費(fèi)者的真實(shí)需求，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)造。

除了為大賽提供資金、算力和開(kāi)發(fā)平臺(tái)之外，華為“耀星校園開(kāi)發(fā)者計(jì)劃”的特殊之處在于，后續(xù)還計(jì)劃通過(guò)培訓(xùn)、校園行、AI實(shí)習(xí)生、校園大使等多項(xiàng)活動(dòng)，將工業(yè)界的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)輸送到校園之中，打造一個(gè)能夠自由釋放靈感和腦洞的創(chuàng)新沃土。

年輕的AI開(kāi)發(fā)者們，將成為大學(xué)研究課題與產(chǎn)業(yè)實(shí)際問(wèn)題之間的橋梁，解決工業(yè)界與學(xué)術(shù)界相脫節(jié)的問(wèn)題。

比如“智能會(huì)議記錄”這樣的產(chǎn)品，本身是一個(gè)工程性強(qiáng)但學(xué)術(shù)性弱的題目，大學(xué)科研機(jī)構(gòu)一般是不會(huì)碰的，軟件公司也可能受限于市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)而不會(huì)動(dòng)腦筋去開(kāi)發(fā)。但在2018年華為DigiX極客大賽中，開(kāi)發(fā)者就通過(guò)運(yùn)用HiAI能力，在技術(shù)人員的幫助下解決了AI技術(shù)難題，測(cè)試環(huán)節(jié)利用華為遠(yuǎn)程真機(jī)測(cè)試快速調(diào)試，僅半月就開(kāi)發(fā)出一款“智能會(huì)議記錄”應(yīng)用。

不難想象，在校園版“耀星計(jì)劃”的加持下，本屆賽事也將充分激活全中國(guó)（乃至全球）的校園極客的創(chuàng)新激情，開(kāi)啟探索AI應(yīng)用場(chǎng)景探索的大門(mén)，涌現(xiàn)出蓬勃而源源不斷的創(chuàng)新生命力。

從那一刻起，仰望AI“天空城”的少年們，除了心中秉持的理想和勇氣，手里也終于拿到了一張真實(shí)的“船票”。

象牙塔到天空城：校園AI與產(chǎn)業(yè)界的真實(shí)距離

作為首個(gè)校園開(kāi)發(fā)者計(jì)劃，“耀星”的一系列扶持動(dòng)作，也讓我們得以窺視到校園AI力量與工業(yè)界對(duì)話(huà)的潛在難題。

首先，校園AI開(kāi)發(fā)者跟科技企業(yè)過(guò)往所重點(diǎn)扶持的商業(yè)開(kāi)發(fā)者，有著明顯的不同。

最大的區(qū)別在于，校園開(kāi)發(fā)者對(duì)創(chuàng)新的理解和認(rèn)知。

學(xué)術(shù)體系下的創(chuàng)意往往不會(huì)局限于某個(gè)具體的商業(yè)需求，而是傾向于關(guān)注前沿科學(xué)成果，鼓勵(lì)跨學(xué)科、全場(chǎng)景的協(xié)作與創(chuàng)新，有時(shí)還涉及許多現(xiàn)實(shí)商業(yè)中未曾覆蓋到的領(lǐng)域，比如利用AI解決農(nóng)業(yè)低效問(wèn)題。

很多科技公司在本身業(yè)務(wù)范圍的限制下，其開(kāi)發(fā)者生態(tài)的包容性、資源儲(chǔ)備、技術(shù)實(shí)力往往難以滿(mǎn)足校園創(chuàng)新所需要的廣度和深度。

另一個(gè)不同則體現(xiàn)在工程能力的差距。具體到創(chuàng)意實(shí)現(xiàn)的進(jìn)程里，AI開(kāi)發(fā)就不僅僅是理論層面的探索，而對(duì)開(kāi)發(fā)者的工程細(xì)節(jié)、部署能力等提出了更高的要求。如果開(kāi)發(fā)者本身的經(jīng)驗(yàn)不足，加上基礎(chǔ)條件缺失，很有可能流于理論，使得創(chuàng)意難以被系統(tǒng)化地直觀(guān)驗(yàn)證，造成“創(chuàng)意牛逼落地難”的局面。

另外，校園AI力量在數(shù)據(jù)、算力等資源上有著天然的短板。AI開(kāi)發(fā)的前提是要在各種端口收集和處理數(shù)據(jù)，以保證訓(xùn)練成果的有效性。而當(dāng)前的情況是，大數(shù)據(jù)資源基本掌握在互聯(lián)網(wǎng)科技巨頭手中，經(jīng)過(guò)脫敏等方式分享給學(xué)界，注定是一個(gè)緩慢而艱難磨合的過(guò)程。

綜合來(lái)看，要將校園開(kāi)發(fā)者打造成時(shí)代需要的AI人才，需要注意三項(xiàng)能力的培養(yǎng)：一是從創(chuàng)意靈感到構(gòu)建成系統(tǒng)的能力，二是從設(shè)計(jì)到產(chǎn)品的能力，三是將社會(huì)、工程、科技、商業(yè)全面結(jié)合的能力。

顯然，僅靠目前的大學(xué)教育是無(wú)法傳遞的，商業(yè)開(kāi)發(fā)者賦能計(jì)劃也只是杯水車(chē)薪?；蛟S我們必須認(rèn)識(shí)到這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)：

只有在頂尖科技企業(yè)有意愿成為一個(gè)非功利性的教育者時(shí)，才能匯聚各界的力量，讓校園人才得以有機(jī)會(huì)在實(shí)際過(guò)程中學(xué)習(xí)、碰撞和冒險(xiǎn)，從而真正用AI創(chuàng)造價(jià)值。

時(shí)代的鑿壁者：“耀星”何以成為校園AI的創(chuàng)新燈塔？

以“耀星校園開(kāi)發(fā)者計(jì)劃”為“切片”，我們可以觀(guān)察到，華為在推進(jìn)AI基礎(chǔ)教育、構(gòu)建校園創(chuàng)新生態(tài)時(shí)，帶來(lái)了哪些變化：

1.不設(shè)限的創(chuàng)新探索。

成果的商業(yè)化，往往是工業(yè)界捆綁在校園開(kāi)發(fā)者身上的一道枷鎖，并為此人為設(shè)置了不少門(mén)檻，以期吸引更具商業(yè)潛力的成熟開(kāi)發(fā)者。

比如谷歌AI Impact Challenge，旨在將最佳創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為應(yīng)用；Netflix奈飛的AI競(jìng)賽目標(biāo)也十分清晰，征集電影推薦系統(tǒng)的電腦算法。

但在“耀星校園開(kāi)發(fā)者計(jì)劃”中，不設(shè)限的創(chuàng)新鼓勵(lì)成為華為校園AI生態(tài)的風(fēng)向標(biāo)。華為的校園開(kāi)發(fā)者孵化模式，并不以固定的賽果回饋和商業(yè)價(jià)值來(lái)界定，也不以爭(zhēng)奪開(kāi)發(fā)者為目的。

而是相反，首先根植于體系化培養(yǎng)人工智能人才的基本精神，鼓勵(lì)跨學(xué)科協(xié)作、多資源的調(diào)動(dòng)。這種貢獻(xiàn)與開(kāi)放的初心，反而更容易讓華為理解和觸達(dá)校園創(chuàng)新者們。

2.基礎(chǔ)設(shè)施的全面賦能。

對(duì)于廣泛的校園開(kāi)發(fā)者來(lái)說(shuō)，現(xiàn)階段切入深度學(xué)習(xí)、機(jī)器視覺(jué)等AI技術(shù)還是非常艱難的。技術(shù)門(mén)檻、算力成本、場(chǎng)景限制等等，都在某種程度上制約著開(kāi)發(fā)者的想象力。

對(duì)此，華為采用了多角度、全生態(tài)賦能的模式來(lái)扶植校園開(kāi)發(fā)者，幫助他們度過(guò)最初也最難的觀(guān)望階段。

華為的云計(jì)算資源和開(kāi)發(fā)板HiKey，都將向校園開(kāi)發(fā)者提供限量免費(fèi)申請(qǐng)，華為的“芯-端-云”能力，也將通過(guò)開(kāi)發(fā)者聯(lián)盟的多種API和SDK等向?qū)W生群體開(kāi)放。

而由華為硬件終端構(gòu)成的全場(chǎng)景智慧物聯(lián)體系，則成為校園創(chuàng)新的絕佳創(chuàng)意源頭和試驗(yàn)場(chǎng)，足以容納豐富的AI功能落地和驗(yàn)證。

通過(guò)與實(shí)際業(yè)務(wù)的結(jié)合，校園創(chuàng)新才能在及時(shí)的反饋和迭代中，不斷創(chuàng)造真實(shí)的價(jià)值。

3.來(lái)自工程端人才的援手。

現(xiàn)在企業(yè)向開(kāi)發(fā)者提供援助，甚至與大學(xué)合作開(kāi)展AI研究項(xiàng)目或?qū)嶒?yàn)室，早已不是什么新鮮事。但如果目的是讓更多高校人才對(duì)AI產(chǎn)生興趣，那么就需要更多的“園丁”進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。

像“耀星·校園開(kāi)發(fā)者計(jì)劃”，就更多考慮了學(xué)子們對(duì)“領(lǐng)路人”的需求，提供的不僅是硬件資源和在線(xiàn)培訓(xùn)，還組織了身處工程前沿的全球技術(shù)專(zhuān)家走進(jìn)高校，并推出了現(xiàn)場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)的訓(xùn)練營(yíng)，在DigiX極客校園大賽中，也有來(lái)自華為的科學(xué)家及評(píng)委進(jìn)行指導(dǎo)和交流。

來(lái)自全球的技術(shù)專(zhuān)家們?yōu)樾@極客們保駕護(hù)航，讓象牙塔和實(shí)驗(yàn)室中的AI力量，與社會(huì)工程力量前所未有地緊密貼合，這或許比單純的競(jìng)賽和資金扶持意義更大。

以上三個(gè)特點(diǎn)，可以說(shuō)是華為連接高校與產(chǎn)業(yè)的三樣獨(dú)家武器。

注重創(chuàng)新背后，是對(duì)校園開(kāi)發(fā)者困境的深切體察，也正是因此，才能對(duì)癥下藥，打破AI開(kāi)發(fā)從0到1的壁壘。

學(xué)子們漸豐的羽翼即將掀起時(shí)代的巨浪。而在他們背后，是“耀星·校園開(kāi)發(fā)者計(jì)劃”燈塔一般的光芒。

AI的追夢(mèng)人：造一場(chǎng)校園生態(tài)的銃夢(mèng)

無(wú)論是不計(jì)較短期得失的扶持理念，全面開(kāi)放平臺(tái)資源能力的奉獻(xiàn)精神，亦或是華為自身技術(shù)人才的全面下沉，都充分構(gòu)建產(chǎn)學(xué)結(jié)合、廠(chǎng)校共贏(yíng)的創(chuàng)新環(huán)境，前提是打造一個(gè)讓人才自由馳騁的新世界：

首先，開(kāi)發(fā)門(mén)檻不斷下沉，讓更有生命力的創(chuàng)新得以解開(kāi)技術(shù)的束縛，讓業(yè)余愛(ài)好者、跨專(zhuān)業(yè)學(xué)生都能夠在開(kāi)發(fā)生態(tài)中肆意翱翔；

另一方面，解開(kāi)桎梏想象力的天花板，鼓勵(lì)校園開(kāi)發(fā)者走出圍墻，到五光十色的廣闊應(yīng)用場(chǎng)景中去尋求靈感和創(chuàng)意；

此外，科技企業(yè)也需要將自己打造成一個(gè)多維立體的創(chuàng)新綜合體，從提供單一的技術(shù)工具變成培養(yǎng)高端人才的生態(tài)入口。

從多個(gè)角度看，“耀星·校園開(kāi)發(fā)者計(jì)劃”都不僅僅是校園AI開(kāi)發(fā)平臺(tái)，而是仰望著AI星空的中國(guó)年輕人，迎擊未來(lái)所必經(jīng)的訓(xùn)練場(chǎng)。華為正引領(lǐng)著這群未來(lái)的“狂戰(zhàn)士”，在時(shí)代的狂流中向宇宙深處的星河與夢(mèng)想進(jìn)擊。

伴隨著一顆星子的亮起，產(chǎn)學(xué)共榮的可能性，正前所未有地真實(shí)照耀著中國(guó)高校這片充滿(mǎn)青春和希望的田園。

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